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一、案例：暮冬歲首，百花凋謝、群芳俱寂，而水仙卻緗衣縹裙、冰肌玉骨、亭亭玉立、清香四溢、風姿婆娑，給人們帶來一片春意。所以，春節(jié)時，人們都喜歡在家中擺放水仙花。春節(jié)過后，我們開展了一節(jié)認識水仙花活動，
2009-07-02
教師要保證與家長通暢的信息交流，必須設計多種多樣的聯(lián)系方式，其中口訴日記成為我園家園雙向交流的最佳方式。口訴日記是指幼兒在家里將一天發(fā)生的事情講述出來，請家長記錄，這其中還包括對幼兒園活動中所探究的問
2009-07-01
好動是幼兒的天性，由于受身心發(fā)展水平的限制，托班孩子不善于控制自己的注意，加上穩(wěn)定性較差，易分心。所以在教學活動中，幼兒的注意力不能夠長時間的集中。怎么才能吸引幼兒的注意力，讓孩子耐心的學習新本領呢？
2009-07-01
在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)各種各樣的錯誤行為，怎樣對待幼兒的錯誤行為，既不傷害幼兒的自尊心，也能達到良好的教育效果。下面談談本人在工作中的具體做法。幼兒出現(xiàn)的錯誤行為原因很多，一是孩子
2009-07-01
管弄新村幼兒園朱勤《上海市學前教育綱要》中明確指出：要合理運用集體、小組、個別等多種形式，為每個兒童提供充分活動的條件。良好的活動組織形式是達成教育目標的重要因素。教師在組織教育活動時不能用統(tǒng)整劃一的
2009-07-01
興趣在人的學習過程中起著激發(fā)學習動機的作用，學習興趣對幼兒智能發(fā)展起著促進的作用。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，對幼兒學習興趣的培養(yǎng)已變得日益重要，過去那種灌輸式、填鴨式、說教式、死記硬背等教育方法已被
2009-07-01
課后，我正在指導孩子涂畫練習，突然，傳來哇哇的哭聲，我循聲望去，一群孩子在玩具櫥旁圍著捂頭大哭的鄭弈銘小朋友又喊又叫。我趕緊跑過去，想阻止孩子的攻擊行為，只聽圍攻的孩子邊打邊叫：打死外星人，打死外星人
2009-07-01
如今的孩子，在成人百般呵護與無比關懷中成長，事無巨細都有大人包辦代替，造成了孩子自私、任性、動手能力差。其實，每個孩子都渴望長大，這本身就是一種積極向上自我完善的自然力量，我認為：讓孩子在長大的感覺中
2009-07-01
當前讓教師、家長們大傷腦筋的重要問題之一就是，為數(shù)越來越多的孩子厭學，對學習沒興趣。兒童發(fā)育學者的研究發(fā)現(xiàn)想學和不想學的念頭很能左右并影響兒童的學習效果。一、何謂正的增強物兒童的學習動機是由文化營養(yǎng)所
2009-07-01
人人都喜歡受表揚，受表揚是人的一種需要。沒有贊美，人會產(chǎn)生失落感，這一點孩子也不例外。心理學家威廉？詹姆斯說：人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望。表揚是肯定、強化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建
2009-07-01
何謂興趣？興趣是力求認識某種事物或者愛好某種活動的一種強烈的傾向。他表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。需要的對象也就是
2009-07-01
在幼兒園里我常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；或有為了一點小事而告訴老師自己有多大的委屈甚至號啕大哭。或有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是
2009-07-01
1。教育者要有愛心對于3歲以前的幼兒多用身體接觸的溫存愛和游戲活動的快樂愛，而對3~6歲的幼兒多用禮貌尊重的理智愛，對于6歲以后的幼兒更要尊重。信任。嚴格要求，并逐漸放手，讓幼兒在明理而又寬松的環(huán)境中生活。
2009-07-01
每年開學初的那段日子，朽教師可能是最忙的，孩子家庭過渡到集體需要一段時間。如何縮短這個時間，消除新生入園的焦慮感，讓幼兒盡快的適應集體，老師都會想眷法，利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戲等讓孩子開心。
2009-07-01
情緒和情感是行為的動力，一般來說，積極的情緒情感可以提高人們的活動能力，而消極的情緒情感會降低人們的活動能力。幼兒的控制力弱，其行為受情緒情感的影響更為直接。因此，我們在活動室里創(chuàng)設了一個心情牌你的心
2009-07-01
時代在進步，教育在進步，教師和家長的思想也在進步。在高科技與文明同在的現(xiàn)代社會，成人的思想和方法是否適合用在孩子身上，我們怎樣才能站在與孩子同樣的高度，去看待孩子的世界，去對他們進行更好的教育呢？本文
2009-07-01
宜興市教師進修學校附屬幼兒園王舟敏今天我又被老師批評了昨天又受了批評了，老師說他無緣無故打別人，還吐人家，他今天又不愿意上學了，唉現(xiàn)在的孩子是越來越不象話了，我都被氣的不行了！ⅹⅹ，我今天一定要找你媽
2009-07-01
每個老師大概都對教室里那幾個調(diào)皮寶寶頭疼不已吧！所以總是不斷的責罵、訓斥這些孩子，甚至對他們漸而產(chǎn)生了歧視，可是這些寶寶們也十分渴望自己在教師中樹立一個良好的形象，希望博得老師的歡心，冰心曾說過：淘氣
2009-07-01
一、研究前個案分析我班健健小朋友今年7歲，頭腦靈活，語言表達能力強。但健健在家經(jīng)常只與他媽媽相處，在幼兒園不能與同伴很好地分享。二、個案觀察記錄現(xiàn)象一：一次晨間接待中健健拿了好多積木在身邊，而其中飛飛
2009-07-01
童童和德樺在搭積木，玩得正起勁的時候，德樺缺一塊半圓積木，就去搶童童的，童童不肯給，德樺一把推翻了童童的城堡，于是兩人你一把我一把地把積木推到地上，接下來兩個孩子爭吵起來。這種現(xiàn)象在幼兒園司空見慣，兒
2009-07-01
習得性無助是指在經(jīng)歷過消極體驗后，再面臨同樣或類似情況時個體所產(chǎn)生的一種無能為力的心理狀態(tài)與行為表現(xiàn)。在日常生活中，我們時常會聽到有些孩子對某個問題或某件事情作出我不懂，我不會之類的回答，或許有人會認
2009-07-01
阿偉小朋友入園已近2個月，他能很快適應班集體的生活，自理能力也不錯。但是午餐挑食現(xiàn)象嚴重，如果不喜歡吃的東西一口也不吃。我和曹老師對他反復勸導，他犟著頭看也不看我們。又到午餐時間了，偉偉看見滿滿的一碗
2009-07-01
21世紀世界將進入全球化知識經(jīng)濟時代，社會的發(fā)展將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。社會競爭也越來越激烈，而競爭的焦點是人才的競爭。百年大計，教育為本。教育作為基礎性、先導性、全局性的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，也面臨著巨大的改
2009-07-01
教師的言行，是幼兒學習的典范。這一點許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會不經(jīng)意的違背幼兒教育要以正面為主這一原則，習慣性的說一些幼兒聽不懂得的反語，給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影響。我就
2009-07-01
在幼兒園里，經(jīng)常會遇到些小朋友很霸道。經(jīng)常想怎么樣就怎么樣，想要什么就非要到不可，否則吵鬧不休，甚至動手打人，任憑你是好言相勸或是打罵訓誡，都無效孩子之所以霸道，可能是受到某種生活環(huán)境的影響。例如：在
2009-07-01
曾遇見這樣一對母女，媽媽拉著女兒的手硬往幼兒園里拽，焦急而又不解地說：我就是不明白，有什么讓你這么害怕不肯上幼兒園！女兒淚眼汪汪使勁往后蹭，幾乎是哀求的對媽媽說：媽媽，我怕老師，我要和你在一起說實在的
2009-07-01
缺乏自信心的孩子常表現(xiàn)為，害怕失敗，背負著沉重的心理負擔。經(jīng)常的情況是別人說什么就跟著說，別人怎么做就跟怎么做。從來不敢發(fā)表自己真正的想法。久而久之，對自己失去了信心，嚴重地影響著孩子的正常發(fā)展。孩子
2009-07-01
在每天的早鍛煉開始的時候，我總是將幼兒整理好后再依次下樓開展活動，程思雨個子小，總是排在第一個，正當我拉著她的手準備下樓時，李可突然走過來說：老師我想站在第一個跟你拉手。聽李可這么一說，孩子們都圍過來
2009-07-01
無論是成人還是幼兒都有較強的嫉妒心理。成人能較好的掩飾自己的嫉妒心理，幼兒則不然，們會把自己的嫉妒心理表現(xiàn)出來。如：我請小A唱支歌，他剛唱兩句，就被小B打斷了：唱得點都不好聽。是什么原因使他著樣做呢？原
2009-07-01
根據(jù)中班孩子年齡特點，我們何不讓幼兒也學會自己照相。讓孩子們眼里的世界變得更加繽紛多彩。一．激發(fā)他（她）們善于觀察發(fā)現(xiàn)新事物。孩子們眼里的世界是美麗生動的。內(nèi)心世界原比我們想象和豐富的多。我們從多個視
2009-07-01
《綱要》中談到了幼兒教師的一言一行和對幼兒的態(tài)度，都會直接影響幼兒的發(fā)展，這就需要教師熱愛每一個幼兒，善于觀察每一個幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異應有充、分理解，然而，我在實施綱要的過程中卻忽視
2009-07-01
傾聽是孩子感知和理解語言的行為表現(xiàn)。傾聽能力在現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。傾聽能力的強弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握。但
2009-07-01
長期以來，在幼兒教育教學的方法上，教師教、幼兒學，教師是灌輸知識的機器，幼兒是被動接受知識的容器的現(xiàn)象仍較嚴重。而現(xiàn)代教學提倡充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體精神，讓他們有選擇活動的自由，結(jié)伴組合的自由，創(chuàng)
2009-07-01
實錄：正在游戲時，驥驥忽然跑來對我說：黃老師！昊昊賴皮，人死了怎么能活過來的？。初一聽還真被他嚇了一跳，后來才明白，原來他們在玩醫(yī)生的游戲。驥驥當醫(yī)生，昊昊做病人，結(jié)果昊昊生了重病，驥驥就用聽筒在身上
2009-07-01
一棉集團江南幼兒園陳黎靜在教學過程中，往往能看到這樣的場面：教師看似鼓勵學生質(zhì)疑，可最終，學生的疑問被教師預設的問題替代，并巧妙加以誘導，想方設法把學生誘騙、鉗制到一條預設的情景中。活動結(jié)果往往成為知
2009-07-01
建構(gòu)區(qū)里大豪、星星、鄭華正在搭建醫(yī)院。他們用多塊相同的長方形積木平行交錯的往上搭建，大豪負責把積木從筐里取出來交給星星和鄭華，星星和鄭華負責往上擺放，大概有一米高的時候孩子們在最上層放上國旗表示醫(yī)院搭
2009-07-01
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