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一陣陣的香味由走廊飄進了教室，又到了用午餐的時間了。看著孩子們津津有味地吃著碗里的飯菜，特別是飛飛吃飯時的樣子，我的心里有著說不出的高興，要知道飛飛剛進園時，吃飯問題可是個老大難啊剛接手朽時，就發現吃
2009-07-02
在教育改革逐趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色在改革的浪潮中翻起層層波瀾，邱學華先生創導的嘗試教學理論也在當前的教育改革中被越來越多的教育工作者所接受，并且收益非淺。嘗試教學理論提倡先練后講，強調
2009-07-02
我們班有很多的小朋友不喜歡和同伴聊天，每當我給他們自由聊天時間的時候，我總是看到有些幼兒傻呆呆的坐著。那么怎么來解決這種情況呢？我覺得可以分以下幾點來說：1、激發幼兒的交流欲望。一個自由、寬松的環境，
2009-07-02
當孩子摔倒在地時，你豎起拇指，孩子會很快的自己爬起來；當孩子對你說不會撕蝴蝶時，你豎起大拇指，一只美麗的蝴蝶會出現在你的面前；當從來不敢在同伴面前表現的孩子看到你豎起的拇指，他回大聲的朗誦詩歌、有表情
2009-07-02
近幾天，許多家長對我說，小朋友的水彩筆的筆帽都弄丟了，在幼兒活動場區活動或繪畫課結束時，常常桌子上、椅子下、地上都是筆帽，不管教師每次怎樣強調，情況依然如故。我只得將筆帽揀起來，放在一個小桶里，一次又
2009-07-02
幼兒喜歡看圖書，尤其是對那些色彩鮮艷、形象生動的幼兒圖書更是愛不釋手。為了讓幼兒看到更多的幼兒讀物，我們班發動每位幼兒把家里已看過的幼兒圖書拿到班上與全班幼兒共同翻閱。這樣一來，班上就有了各色各樣的幼
2009-07-02
陶行知先生任育才學校校長時，一天，他看到一名男生用磚頭打同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室時見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他：這是獎勵你的，因為你比我按時到了。接著又掏出一塊
2009-07-02
《綱要》指出：幼兒園應與家庭、社會密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。我們充分挖掘家長這一重要的教育資源，讓孩子在家長的幫助下，有目的的收集相關的圖、文資料。資料的收集在幼
2009-07-02
在幼兒園中，總有一些知識面廣、思維活躍、技能突出的孩子經常受到老師的表揚，同伴的擁戴。久而久之，這些孩子逐漸養成了唯我獨尊，自私自利的心理。咪娜是個聰明能干的孩子，可我卻發現她是個自私的孩子。同伴的作
2009-07-02
所謂體態語言是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達感情、表示態度的非言語的特定身體態勢。它可以支持、修飾或者否定言語行為；又可以部分地代替言語行為、發揮獨立的表達功能；還可以表達語言行為難以表達的感情
2009-07-02
幼兒園晨檢室門口，我們常常能見到這樣的現象：朽的孩子在活動室門前大喊：媽媽，我要媽媽，哇伴隨著一陣高分貝的哭喊，媽媽使勁扳開孩子緊抓著自己衣服的小手，逃也似的離開，一邊走一邊難過的抹著眼淚。來到園外，
2009-07-02
也許每個做幼兒園教師的人都有切身體會：每天清晨幼兒來園傍晚離園時分，，是老師一天之中最為忙碌的時刻。我們要安撫孩子的情緒，指導他們進入活動狀態；傾聽家長的要求，解釋疑問抑或收拾幼兒的個人用品，向家長反
2009-07-02
培養幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作。教養員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進行系統教育。循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理
2009-07-02
晨間活動結束了，我像往常一樣，拿起點名冊開始點名。小朋友都安靜的坐在位置上，靜靜的等待我叫到他們的學號。1號！到！2號。。。。。。這是我聽到下面有幼兒跟著我一起輕輕的叫著：1號！2號＃。。。。。我剛想制止
2009-07-02
我班孩子在數學和美術方面個體差異較大，我們一般采用小組活動、區域活動的方法來照顧個別，解決這一問題，可怎樣才能在集體活動中因材施教，促進每個孩子的發展呢？我在美術活動線條畫高樓層中做了嘗試。首先是了解
2009-07-02
教師的言行，是幼兒學習的典范。這一點許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會不經意的違背幼兒教育要以正面為主這一原則，習慣性的說一些幼兒聽不懂得的反語，給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影響。我就
2009-07-02
如果說贊揚是撫慰人靈魂的陽光，那么，批評就是照耀人靈魂的巨鏡，能讓人更加真實地認識自己，使人進步。前幾天我就是碰到了這么一件事情。明明今天又不小心碰翻了人家的小碗，像往常一樣，我點了他的名字，私下還與
2009-07-02
作為家長你想讓孩子生活在一個怎樣的環境中呢？作為老師你想給孩子創造一個怎樣的精神環境呢？我覺得家庭應是孩子溫馨的港灣；老師是孩子慈愛的媽媽。家長和老師要考慮的不應該只是孩子聽不聽話、乖不乖，更多的是要
2009-07-02
朽幼兒年齡小，還處在牙牙學語的階段。為了讓剛入幼兒園的朽幼兒人人能開口，個個愿意說話，在較短時間內適應幼兒園的集體生活，建立良好的生活常規，我采用了每周一句話的形式，結合朽幼兒的生活實際，自編了許多一
2009-07-02
哇－隨著哭聲，我連忙過去，只見一個紫色的牙印深深地印在一個孩子的手臂上。我問是誰咬的，孩子用手一指：＊＊！我生氣地問：＊＊，你怎么咬人？誰叫他不給我玩具玩的，＊＊一副理直氣壯的樣子。其實＊＊是一個非常
2009-07-02
幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學效果成正比的。因此，我們應該注意在幼兒心目中樹立起崇高的威信。為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信，我們應該注意以下幾點：1。熱愛幼兒，并給幼兒以關注每個幼兒都渴
2009-07-02
幼兒園的認字活動基本上是在非正規的教學中進行的，形式也就應該是多種多樣的，才能鼓勵不同水平的幼兒積極參與。我們主要采取如下的方法：1．根據圖意猜出文字如：兒歌一、二、三、四、五，五只小小雞，這個雞字幼
2009-07-02
今天我值班，我早早的來到班上。時間一到，小朋友們陸陸續續的來了。敬澤早上好！張老師早上好！老師、老師我告訴你，在上幼兒園的路上我發現了一只蜘蛛，它敬澤激切的想把看到的事告訴我，由于小朋友來的多，我只是
2009-07-02
操作活動是非常重要的。為使操作活動順利進行并取得實效，有層次\有目的的指導顯得十分關鍵。教師適時\恰當\在幼兒園教學過程中，幼兒的1。在時間上留給幼兒一點思考的余地。幼兒操作活動是一個手腦并用的過程。在幼
2009-07-02
新世紀榮懷幼兒園周碧君在教育過程中，經常運用表揚和批評的方法，這是讓人們了解自己，明辨是非，得到理解，受到尊重，取得信任，以至生存和發展的需要。表揚即對幼兒的長處和優點進行贊美。表揚決非吹捧、夸張和投
2009-07-02
天氣越來越冷了，孩子們到園后都縮手縮腳，把小手藏在袖子里，不太愿意做區域的手工活動，連積木也懶得玩了。這怎么辦呢？看著他們我沉思著。嘿，有了！我打開了錄音機，一曲迪斯科音樂在教室里響了起來。來吧，孩子
2009-07-02
每次站隊的時候，我們班的幼兒總喜歡搶排頭，目的是和我牽手和可以與我說話。隨著時間的推移，站隊搶排頭的幼兒越來越多。最后出現先搶一陣再站隊的現象。為了改變這種現象，滿足幼兒的心愿，我想出了一個辦法。站隊
2009-07-02
情緒是人的一種復雜的心理活動。人們一般將喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，喜悅、愉快的情緒能明顯促進身體的健康成長；而將忿怒、哀傷、驚怕、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒，恐懼、悲傷等情緒會
2009-07-02
對于教師來說，在游戲過程中的現場指導是一個開放性的與幼兒互動的過程。在這種互動過程中存在著節奏問題，正如成人和幼兒在一起走路，成人一步頂幼兒兩步。如果成人不放慢自己的步速，幼兒就會在后面跑得氣喘吁吁。
2009-07-02
一、案例：1968年，美國哈佛大學教授羅森塔爾等完成了一項著名的實驗。他對100名兒童進行了發展測試中，在進行智能、體力等項目測試后，向教師提供了虛構的信息，說100名兒童中有20名發展優異并出示名單。一年后復試
2009-07-02
具有創造性思維能力，是二十一世紀人才最寶貴的素質。正如前蘇聯教育家卡盧夫德斯基所說：幼兒是我們這個星球上最勤奮的腦力勞動者，每個幼兒天生就是一個無與倫比的創造性的實驗室，他們具有不受任何限制的想象力，
2009-07-02
老師，老師、、、、、小朋友沒有把玩過的玩具放好！老師，我椅子下有廢紙不知是誰弄的！ＸＸ小朋友在洗手的時候玩水！．．．．．．以上種種情況在幼兒園老師會經常遇到，為了減小幼兒間打打吵吵事件的發生，根據活動
2009-07-02
激發幼兒學習興趣是教師主導作用的體現，幼兒學習動機高漲是幼兒主體作用的表現。作為教師，應努力創設情景，以引發幼兒的學習興趣，只有幼兒自發地想學，他們學習的情緒便會高漲，會用心去探索知識的世界，熱衷于得
2009-07-02
每個幼兒都不可避免地會犯一些錯誤。幼兒作為一個特殊的群體，有其特殊的一面，他們的心靈比較稚嫩，沒有社會經驗。懲罰犯錯誤的幼兒是一門藝術。粗暴的懲罰不但會傷害幼兒的身心，還可能改變幼兒的人生道路。社會心
2009-07-02
隨著幼教改革的不斷深入，我們的幼兒教育工作也從年輕走向成熟，經歷了從灌輸式教育向素質教育的轉變。現在的教育越來越重視幼兒能力的培養，重視活動的過程與幼兒的感受，這就需要教師參與到幼兒的活動中，體現幼兒
2009-07-02
交談是幼兒園以及家庭教育的最基本形式，幼兒在與老師、父母、同伴、以及其他人交談中，會不知不覺的認識世界，獲得大量新的知識。交談一詞在《現代漢語詞典》的解釋為：把彼此已知，通過互相接觸談出。可見，交談這
2009-07-02
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