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鶯鶯藝術幼兒園黃鷹賞識體現了對人的尊重，對生命的尊重。我們的教育從古到今都是在追求完美，它導致教師對孩子的缺點不能寬容，再細小的毛病也要進行無情的指責。為了孩子聰明，老說孩子笨；為了孩子仔細，老說孩子
2009-06-30
機關幼兒園馮殷低聲教學有別于傳統的教學語音方式，在低聲中避免了以往的命令、冷漠、噪雜以及厭煩等負面感覺，由此帶來的是親切、和諧、溫柔和輕松。何為低聲教學呢？我認為應當是指教師以音量較低的適合于幼兒傾聽
2009-06-30
上海市學前教育綱要中明確指出：兒童是獨立的、發展著的個體，只有在主動活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。。因此，在教育活動中，必須把以幼兒發展為本作為教育活動的指導思想，要根
2009-06-30
本周嘗試了近一小周的分組教學，覺得好處有很多，具體體會與大家分享：一：分組教學更利于教師照顧到每一個個體，分成兩組相對以前孩子少了，自然也就能照顧得更到位了，而且兩組孩子的學習程度不同，相同的授課內容
2009-06-30
教育家陶行之先生一貫主張活教育，我現在也真正體會到了活教育的好處。周一，我和趙老師帶孩子們外出散步，想看看孩子們是否知道自己的幼兒園是坐落在梅園小區，是否知道梅園小區的旁邊是果園新村，是否對樓房的標牌
2009-06-30
作為幼教工作者，時常在工作中碰到調皮大王，他們的吸引力大，破壞力也大，影響力更大，如果不把他們管理好，那么整個班級亂套了，對于這些調皮大王的管理，可以從以下幾方面入手。首先分析每個調皮大王的特點，做到
2009-06-30
在組織幼兒一日活動中，為環節過渡，我一直費心不少，因為幼兒在這段時間的行為問題總是不斷。通過工作實踐，我認識到，造成這一問題的原因是老師環節過渡組織得不合理，而不是孩子的問題。因此，我對環節過渡進行了
2009-06-30
為了貫徹《綱要》的精神，促進幼兒全面發展，我們實施了小組化教育，一學期的小組化教育，使我重新認識了教師在活動中究竟起了什么作用。一、教師是活動材料的提供者教師要為活動做好周密的準備工作，為幼兒提供能夠
2009-06-30
大約一個月前我們討論出班級的班規，并以小楓葉的形式進行比賽，到現在，小楓葉已經是每個孩子、每個小組的目標。也是老師進行班級常規管理的好幫手。越是接近學期結束有的孩子越是興奮，聲音越來越響、動作越來越多
2009-06-30
教師提問時，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問題。有的老師認為不舉手的孩子鍛煉的機會少，為了促進孩子的發展，不舉手也要叫他們發言。幼兒園中常可以見到，當老師提
2009-06-30
江蘇省海門市少年宮幼兒園陳海青幽默在字典上的解釋是有趣或可愛而意味深長的，它作為現代社會不可缺少的精神現象正在全方位地向各領域滲透，發揮著它固有的心理調節功能、教育功能和審美功能，它可以有效地消除焦慮
2009-06-30
廣饒縣實驗幼兒園王海紅傾聽，表面上聽起來不是一件困難的事情，不就是聽別人說話嗎？而從我個人的理解，感悟是：傾聽不僅是要聽，而且要細心的聽，集中精力的去聽，參與到講話者的思想里去。可以說傾聽是人際關系溝
2009-06-30
廣饒縣實驗幼兒園王海紅一些年輕的父母往往埋怨自己的孩子調皮，埋怨他們在墻上亂圖亂畫，埋怨他們干凈的衣服穿一天就弄臟了，埋怨他們出口就有臟話，埋怨他們出門就會惹禍可他們并不知道或著說不清楚孩子為什么會調
2009-06-30
西安市第一實驗幼兒園張媚有一個關于學前教育的網頁，他的首頁寫著這么一句話：兒童的情感需要溝通，兒童的心靈需要呵護，傾聽孩子的心語。幼兒園指導綱要中也有一句話養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。這
2009-06-30
俗話說：授之以魚，莫若授之以漁，孩子正處于人生最重要的啟蒙時期，老師、家長的言傳身教以身作則是不夠的。孩子的興趣與否，決定了孩子學習的積極精神。興趣是第一老師，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個未知
2009-06-30
案例：區域活動時間，杰杰捂著頭，哭著找老師：誠誠用玩具打我的頭，還罵我是笨蛋。誠誠委屈地跑來說：剛才我看到杰杰搶菲菲的玩具了。杰杰說：我想玩菲菲的玩具，但她不給我。分析：由于杰杰向菲菲借玩具，菲菲不給
2009-06-30
表揚獎勵作為一種積極強化的教育方法，在教育特別是幼兒教育工作中被教師廣泛地接受和采用。適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心。為更好地促進幼兒心理的健康發展，我們在使用表揚
2009-06-30
點名是我們每天都要例行的＂公事＂，最常用的點名方式大概就是你＂點＂他＂到＂吧．花上短短幾分鐘，教師檢查幼兒的出勤情況后就結束這一活動了．其實，點名不僅僅只是教師檢查幼兒出勤情況的一種形式．在點名的過程
2009-06-30
平息孩子之間的爭端是每個老師的家常便飯。在這個過程中，教師的權威會很有影響，面紅耳赤的小家伙們一遇到老師的目光就會順從、乖巧許多。然而我的一次經歷，讓我感到了來自孩子的挑戰。活動區游戲時，陳婷和馬超發
2009-06-30
倉山區實驗幼兒園黃曉蕓《幼兒園教育指導綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是促進每一個幼兒反思，提倡教育質量的必要手段傳統的幼兒園教育評價中，對幼兒的評價存在只重知識技能，忽略情感、社
2009-06-30
示幼吳菊華一個布娃娃、一只皮球，在孩子眼里或許就是整個世界，孩子的成長離不開玩具。作為一名幼兒教師，如何引導孩子玩好玩具，讓玩具成為孩子最生動的教科書，成為孩子成長過程中最親密的伙伴呢？一、給孩子的玩
2009-06-30
寶雞幼兒園韓夢青群體是我們社會生活的基礎，我們每一個人都生活在一個群體當中，幼兒也不例外。建立良好的幼兒群體，是幼兒園心理環境的重要內容，它能促進幼兒個體心理的發展。從群體意義上講，首先要歸屬于幼兒園
2009-06-30
《綱要》指出：兒童是獨立的、發展著的個體，只有在主動活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。因此，在教育活動中，必須把以幼兒發展為本作為教育活動的指導思想，要根據幼兒的興趣和發展
2009-06-30
開學迎來了一群活潑、可愛的孩子，這些孩子決大部分是新生，都未上過幼兒園。所以，對我們這樣一個新中班來說，教孩子生活中的一日常規是非常重要的。開學初，幼兒在吃點心、吃飯時特吵，老師用了很都方法都不管用，
2009-06-30
幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名新的教育基層工作人員，與小（一）班的孩子們共同成長了一個學期，也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒
2009-06-30
一天早上吃點心時，我就讓吃完的幼兒在建構區和角色區里玩，這時，突然從建構區里傳出了哭聲和爭吵聲，原來是熊張威和鄭張佑這兩個小朋友在搶長條玩具，熊張威著說：這是我先拿到的玩具。。。。，鄭張佑說：老師說玩
2009-06-30
江蘇省張家港市金港幼兒園錢亞娟信息交流是指幼兒所獲得的有關周圍的信息，以語言的或非語言的形式來進行表達和交換。在幼兒學科學的活動中，幼兒通過各種方法，獲得大量的有關客觀世界的豐富的信息。他們需要以各種
2009-06-30
城南幼兒園沈玲煒人們常說：教師是人類靈魂的工程師。語言更是教師傳道、授業、解惑的重要工具。沒有語言，怎么當好幼兒的指路明燈。幼兒園相對于其它階段的教育來說，最大的特點是教師的口語使用特別多，這是由于幼
2009-06-30
案例：體育活動《小熊蓋房子》，我提出讓幼兒自由分組來玩這個游戲。我的要求剛講完，有的孩子已經開始互相拉幫結隊了，這些孩子都是平時的好朋友，自由時間經常一起玩，接觸交流比較多。有的孩子則挑選了一些他認為
2009-06-30
心理學常識告訴我們，任何事業或活動的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規律。對大多數兒童而言，行為習慣的養成本身是枯燥的，我們知道斯金納的理論發現是從動物學習的實驗開始的。他設計了一只被稱為斯金納
2009-06-30
――從身邊的案例談教師如何支持幼兒的學習福建福州閩侯教師進修學校胡惠珍星期一的上午，我到實幼小二班聽課，剛聽完一節課，我起身到走廊，只見一個小朋友急速地跑出教室，爬向走廊上的植物架，欲摘下掛在最上層的
2009-06-30
表揚是對學生好的思想和行為給予肯定的評價，其目的是使受表揚的學生明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和發揚，它是一種積極的強化，是調動學生積極因素的重要手段。心理學研究表明，對人的良好思想和行為作
2009-06-30
案例描述：我們在表演區里投放了錄音機，但是都是老師進行操作的，很偶然的幾次機會，我發現在空閑的時候有好幾個小朋友總在湊在表演區里，對著錄音機指指點點，或者趁我沒注意，去按一下錄音機上面的按鈕，好在我們
2009-06-30
現在的孩子大多數事由大人包辦，在家中是碰不得，罵不得，享有獨特的權利，漸漸滋生以自我為中心，不關心別人，不關心集體的不良傾向。因此，在幼兒的交往中經常會聽到我的、給我的聲音，為了獨占自己喜愛的圖書和玩
2009-06-30
隨著社會的進步，經濟的發展，不管是吃的、穿的、還是用的，人們越來越重視它的包裝，包裝也就成了衡量一種商品好壞以及商品品牌的標志，于是五花八門、形形式式的包裝袋就出現在我們生活的每一個角落，隨處可見，隨
2009-06-30
所謂正面教育，就是對孩子們循循善誘，啟發其自覺性，使他們接受教育，發揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。我班的幼兒活潑好動，坐不祝為了幫助他們克服缺點，我常常采取鼓勵戰術。一句你坐得真好！你真
2009-06-30
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