案例描述：

　　我們在表演區里投放了錄音機，但是都是老師進行操作的，很偶然的幾次機會，我發現在空閑的時候有好幾個小朋友總在湊在表演區里，對著錄音機指指點點，或者趁我沒注意，去按一下錄音機上面的按鈕，好在我們用好錄音機后都是把電源拔掉的。開始我并不在意，發現了這樣的情況時我就會說：“哎，會弄壞的。”然后孩子們看了我一眼后戀戀不舍的會離開表演區，但是一旦老師沒有注意的話，又會圍過去，故態重泯。

　　分析與反思：

　　孩子對新鮮的事物都有強烈的好奇心和求知欲，大人越是禁止他們動的東西，反而會激起他們越來越強烈的好奇心。我們覺得孩子還小，認為電器什么的都是有一定的危險性，從保護他們人身安全的角度來考慮，所以不讓他們去動，觸摸。結果這樣越來越強的好奇心卻使孩子們摸一下，碰一下錄音機也好。那種沾沾自喜的神情，似乎比吃糖還快樂。

　　而我們老師似乎也成了習慣，在有些事情自己處理的方式，處于的角度就是給了孩子一種高高在上的感覺，所以孩子們會趁著老師不注意的時候去做自己想做的事情，想到這里我感到很慚愧，《綱要》中教師做孩子合作者，引導者，支持者，在這些細節方面卻被自己忽視了。如果是一個電器化的時代，孩子們早晚會接觸到各種各樣的電器，我們是否應該滿足孩子們這些好奇心呢？

　　在一次開會時，朱老師說某個幼兒園將錄音機投放在語言區，讓幼兒自己使用這段話給了我啟發，說者無心，聽者有意啊，我心里馬上就想到了我們投放在表演區的錄音機，想到了孩子們沾沾自喜的表情，有了一個主意。

　　措施：

　　在一次，當又有幾個孩子圍在錄音機旁邊時，我笑瞇瞇的走過去，站在他們背后看看，聽聽他們的行為和想法，當他們發現我的時候反而一個個都很難為情的笑了，我問他們“你們是不是想知道錄音機是怎么用的嗎？”孩子們用力的點點頭。我就像他們簡單介紹錄音機的開關，使用方法等（因為考慮到孩子們的年齡還小，一下子講太多反而會讓他們接受不了），還請他們來打開，或者關掉錄音機，孩子們一個個躍躍欲試，我逐一滿足了他們的好奇心，讓他們知道了，其實錄音機也沒有什么了不起的。

　　那之后，孩子們圍著錄音機偷偷的按一下的現象減少到沒有了。在第一次使用投影儀時，孩子們對這個怪家伙又產生了強烈的好奇心，都爭著要去看，觸摸。然后我馬上就向孩子們介紹了投影儀的名稱，特點和簡單的使用方法，又一次滿足了孩子們對新鮮事物產生的強烈的好奇心。孩子們感覺到老師信任他們，支持他們，所以很自覺有非常小心來觸碰一些按扭，在這個過程中，孩子們是非常開心的。

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