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導(dǎo)讀：音樂藝術(shù)有抒發(fā)、表達(dá)、激勵人的情感的特點(diǎn)。一首作品不僅能表達(dá)一定的內(nèi)容、情感，還能表達(dá)其發(fā)展變化。利用這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)組織音樂教育活動時，注重從情感教育入手，引導(dǎo)幼兒對音樂作品產(chǎn)生相應(yīng)情感共鳴
2009-08-23
導(dǎo)讀：藝術(shù)活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會使幼兒在一種愉快的、不強(qiáng)迫的形式中
2009-08-23
導(dǎo)讀：環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我嘗試著在一日活動中采用音樂浸入式。何謂浸入式，顧名思義就是讓旋律優(yōu)美動聽、節(jié)奏鮮明生動、格調(diào)健康活潑的音樂浸泡著幼兒，感受音樂元素，發(fā)展聽覺能力，陶冶情操，
2009-08-23
導(dǎo)讀：鋼琴教育是開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童高雅的審美情趣和良好的行為習(xí)慣的良好途徑。但鋼琴學(xué)習(xí)的枯燥嚴(yán)謹(jǐn)與幼兒活潑好動的性格之間存在著一定的矛盾，如何使孩子在學(xué)習(xí)過程中始終保持著興趣，同時又學(xué)到正規(guī)準(zhǔn)確的
2009-08-23
導(dǎo)讀：課程改革給我們帶來了很多觀念上的改變，《綱要》施行指出的體現(xiàn)幼兒為主動性就告訴我們幼兒情感是不容忽視的。除了審美感受以外，教師還應(yīng)關(guān)注和滿足幼兒在音樂欣賞活動中產(chǎn)生的各種情感。欣賞活動的每個環(huán)節(jié)
2009-08-23
導(dǎo)讀：為了提高業(yè)務(wù)水平，我訂閱了幾種廣受歡迎的音樂雜志，其中我比較喜歡的是《中國音樂教育》，在書中既可以看到同行的筆墨，又能了解到音樂改革的動態(tài)與信息，總之每次翻開這本雜志，都深感開卷有益，尤其是他山
2009-08-23
導(dǎo)讀：情境，是音樂教學(xué)情感化的基礎(chǔ)和前提，教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理，心理特征，自覺地運(yùn)用審美因素，按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。從審美教育
2009-08-23
導(dǎo)讀：在實(shí)踐工作中我發(fā)現(xiàn)，音樂活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。首先孩子是與音樂最親近的人群之一。其次，音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有
2009-08-23
導(dǎo)讀：踮起腳尖向前走的練習(xí)是訓(xùn)練幼兒舞蹈時的良好姿態(tài)，也是為學(xué)習(xí)碎步打好基矗因?yàn)槟_尖踮起（又稱起踵，即把腳跟提起來）能抬頭、挺胸、收腹，使身體有良好的姿態(tài)。練習(xí)時先在原位踮起腳尖，然后再向前走。由于幼
2009-08-23
導(dǎo)讀：我班幼兒喜歡音樂舞蹈，無論在什么時候，孩子們一聽到音樂，就會手舞足蹈。當(dāng)他們看到別人在跳舞時，他們也會跟著跳起來。在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過2兩年的學(xué)習(xí)，孩子們能夠按音樂的節(jié)奏做簡單的上下肢聯(lián)合的基本
2009-08-23
導(dǎo)讀：幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。因此，在幼兒藝術(shù)教育活動里，創(chuàng)新是它的主旋律。那么，什
2009-08-23
導(dǎo)讀：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒對學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情和興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。眼下，許多的家長都不惜代價(jià)，購置高檔樂器，聘請專家級教師對孩子進(jìn)行音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練。音樂堪稱是一種沒有語言交流障礙的世界文化藝術(shù)
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂教育作為美育的一個重要組成部分，不僅和德育、智育、體育有著密切的關(guān)系，而是以他自己的特殊手段，有利的促進(jìn)德育、智育、體育更全面的發(fā)展。鄒平縣明集鎮(zhèn)紅星幼兒園：宋園園在美育諸手段中，音樂藝術(shù)具
2009-08-23
導(dǎo)讀：唱歌，是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中最基本教學(xué)的內(nèi)容，是孩子們喜聞樂見的活動形式。它有著悠久的歷史，在幼兒園的教育活動中有著較穩(wěn)固的地位。唱歌，是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中最基本教學(xué)的內(nèi)容，是孩子們喜聞樂見的活動形式
2009-08-23
導(dǎo)讀：注意是心理活動對一定事物的指向和集中。那么，選擇所指向的事物時，就得先考慮是否是幼兒感興趣的。因此，征對朽幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動的一開始，就以《司機(jī)開火車》的音樂導(dǎo)入，讓每個幼兒都來做一回火車
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂教育的內(nèi)容應(yīng)是多元的，因此也應(yīng)有著更為廣泛的來源。它可以是現(xiàn)成的社會上的流行歌曲、廣告歌曲，也可以運(yùn)用一些不同國家、地區(qū)的素材，更可以是老師改編或創(chuàng)編的教材。根據(jù)主題的內(nèi)容和幼兒的需要，挖掘
2009-08-23
導(dǎo)讀：藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)兒童靈感的動力。審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我發(fā)現(xiàn)，在生命的被體現(xiàn)過程中發(fā)生藝術(shù)活動。藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)兒
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的
2009-08-23
導(dǎo)讀：藝術(shù)活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會使幼兒在一種愉快的、不強(qiáng)迫的形式中
2009-08-23
導(dǎo)讀：在幼兒音樂綜合藝術(shù)活動中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，都要抓住音樂綜合藝術(shù)這一特長，把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，從而引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音
2009-08-23
導(dǎo)讀：傾聽活動，讓孩子在自主、安靜傾聽的同時，訓(xùn)練了聽力，明白了什么是和諧、什么是美，豐富了音樂內(nèi)涵，加深了他們對音樂的認(rèn)識和理解。1、傾聽讓我們的耳朵更靈敏以集體、小組等形式，靈活利用各種時間，讓孩
2009-08-23
導(dǎo)讀：要是學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材，就要有高素質(zhì)的師資。江澤民主席指出：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂、是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不歇動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人材、人材的成長靠教育。可見，培育人材
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂活動中最易為幼兒理解和喜愛的表現(xiàn)形式就是唱歌，它通俗易懂是幼兒情感的最好表達(dá)形式，為此在唱歌教學(xué)中教師應(yīng)該遵循幼兒的生理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段來激發(fā)幼兒的情感進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對唱歌活動的興趣。音
2009-08-23
導(dǎo)讀：幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無處不有，無處不在，節(jié)奏感在幼兒音樂活動中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂節(jié)奏感也成為幼兒教育音樂活動中的一項(xiàng)極其重要的工作，如何能讓幼兒在節(jié)奏中感受音樂的
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂欣賞不單單含括了音樂知識，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。只有教師擁有了良好的音樂綜合能力，才能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行細(xì)致的分析理解，才能夠通過舒適的歌唱、協(xié)調(diào)的動作和富有個性的表述、
2009-08-23
導(dǎo)讀：幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn)，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼
2009-08-23
導(dǎo)讀：許許多多的父母望子成龍、望女成鳳心切，再不知道他們的孩子是否具備學(xué)習(xí)何種樂器的條件的前提下，盲目的購置了價(jià)格昂貴的鍵盤樂器、弓弦樂器，而對吹管樂器特別是民族吹管樂器知之甚少，只有一種錯誤的認(rèn)識練
2009-08-23
導(dǎo)讀：在構(gòu)成音樂的諸多因素中，如果把節(jié)奏喻為音樂的骨骼，把旋律喻為音樂的肌肉，那么情便是音樂的靈魂了。也許正是這種情，牽動著無數(shù)顆童心，使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以自己的情感撥動幼兒情感的
2009-08-23
導(dǎo)讀：發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進(jìn)兒童發(fā)展北京師范大學(xué)副教授李晉瑗促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動首先要考慮的問題。發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進(jìn)兒童發(fā)展北京師范大學(xué)副教授李
2009-08-23
導(dǎo)讀：音樂活動是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒音樂表現(xiàn)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重
2009-08-23
導(dǎo)讀：幼兒園的打擊樂是指在音樂中有節(jié)奏地敲打某些打擊樂器的一種活動，打擊樂的使用，除集體用各種打擊樂器演奏編配好的器樂曲外，還可以在幼兒唱歌時做伴奏用，有時用打擊樂為歌曲伴奏會大大提高幼兒唱歌的積極性
2009-08-23
導(dǎo)讀：未來社會的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商以及豐富的知識，而且還應(yīng)具有高情商，心理健康、社會化程度高、具有強(qiáng)健的體魄。音樂活動對促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動所無法替代的功效。未
2009-08-23
導(dǎo)讀：在幼兒音樂綜合藝術(shù)活動中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，都要抓住音樂綜合藝術(shù)這一特長，把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，從而引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音
2009-08-23
導(dǎo)讀：保持寬松自然的情緒，擁有獨(dú)立安靜的環(huán)境是十分重要的。在每次的聽活動前，首先要關(guān)注的是每個孩子情緒狀態(tài)，讓孩子們保持基本情緒穩(wěn)定，保持心平氣和；其次確保每個孩子都有一個相對比較獨(dú)立的個人活動空間。
2009-08-23
導(dǎo)讀：淺談音樂活動的導(dǎo)言設(shè)計(jì)導(dǎo)言即引導(dǎo)性語言。在音樂教學(xué)中，它是通向新歌學(xué)習(xí)的橋梁，是科學(xué)誘導(dǎo)，啟發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)新歌的必不可少的環(huán)節(jié)之一。淺談音樂活動的導(dǎo)言設(shè)計(jì)導(dǎo)言即引導(dǎo)性語言。在音樂教學(xué)中，它是通向
2009-08-23
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