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一.課題的研究意義理論意義：環(huán)境保護(hù)、教育為本。1990年在《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》中指出：中學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)。兒童是世界的未來(lái)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)
2009-07-05
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的意義在于數(shù)學(xué)是思維的體操。心理學(xué)家和教育家都注意到，最基本的數(shù)學(xué)構(gòu)造和幼兒運(yùn)算思維結(jié)構(gòu)之間有著非常直接、密切的聯(lián)系。為此，我們抓住幼兒階段大腦發(fā)育的黃金年齡，根據(jù)人類思維發(fā)展規(guī)律和幼
2009-07-05
1。分類練習(xí)：擺棋子目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋要點(diǎn)：1，將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里2，在家長(zhǎng)的提示下，請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開(kāi)始擺棋子，年齡
2009-07-05
地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。保護(hù)好地球是人類造福子孫后代的必然選擇。環(huán)保教育從幼兒抓起，這已是眾多有識(shí)之士的共識(shí)。許多幼兒園也已開(kāi)始對(duì)幼兒實(shí)施
2009-07-05
無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我聽(tīng)完這節(jié)課的感受，我只是覺(jué)得深深的感動(dòng)。每次的公開(kāi)課，教師們都準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，孩子們也配合得很精彩，但今天的這節(jié)美術(shù)課，卻用另一種方式告訴我們，活動(dòng)還可以這樣組織。孩子們，你們看老師
2009-07-05
利用電腦輔助教學(xué)，是當(dāng)今幼兒教育的新課題。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育形式邁入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)優(yōu)
2009-07-05
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作
2009-07-05
創(chuàng)造力是一種能力或技能，它是人類智慧的最高表現(xiàn)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：孩子是可以佩服的。他們常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴的確，在幼兒期
2009-07-05
朱玉珍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)要寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒園科學(xué)教育也應(yīng)力求達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，它集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于
2009-07-05
當(dāng)幼兒面對(duì)某些具體的事物或現(xiàn)象時(shí)，常常會(huì)問(wèn)一些這是什么？那是什么？為什么會(huì)這樣？的問(wèn)題，這種隨機(jī)產(chǎn)生的對(duì)科學(xué)的好奇現(xiàn)象我認(rèn)為是偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)信息。如何讓幼兒偶發(fā)的科學(xué)興趣成為有效的科學(xué)探索活動(dòng)呢？教師
2009-07-05
在多元化情境中引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)數(shù)學(xué)，需要教師將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容寓于故事、游戲等情境中，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把課堂設(shè)置成生動(dòng)活潑、趣味盎然的舞臺(tái)，讓幼兒積極主動(dòng)地投入到各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么，教
2009-07-05
幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下(直接指導(dǎo)或間接影響)，通過(guò)他們自身的活動(dòng)，對(duì)客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系(包括數(shù)、量、形、空等幾方面)進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)探索的過(guò)程，是幼兒發(fā)展思維
2009-07-05
幼兒期是創(chuàng)造性思維開(kāi)始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過(guò)一定的教育手段，使這
2009-07-05
幼兒的科學(xué)教育是幼兒身心發(fā)展的必然需要，它是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)名詞，更是一個(gè)動(dòng)詞�？茖W(xué)教育既包括自然與人類世界的知識(shí)，又包括發(fā)現(xiàn)
2009-07-05
在教育教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，尤其是對(duì)朽幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和乏味。著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：沒(méi)有游戲就沒(méi)有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶
2009-07-05
皮亞杰告誡我們：兒童的數(shù)概念不是成人能直接教會(huì)的。在數(shù)學(xué)教育中，我們已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到幼兒建立一個(gè)新的數(shù)概念，必須通過(guò)對(duì)材料的接觸，施加動(dòng)作反復(fù)擺弄和探索，積累經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的概念。所以，如何使操作活動(dòng)在計(jì)算
2009-07-05
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)本身內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律的反映。數(shù)量關(guān)系又是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素。因此，在大班開(kāi)展10以內(nèi)的組成教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)
2009-07-05
建構(gòu)主義為我們的實(shí)踐提供了一個(gè)富有啟發(fā)性的思想平臺(tái)，使我們結(jié)合教育理論，為我們的教學(xué)改革展示出了更寬廣的思路和前景。我們總結(jié)出以下幾種具有建構(gòu)主義思想基礎(chǔ)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式。一、個(gè)別化的操作性學(xué)習(xí)皮亞
2009-07-05
在設(shè)計(jì)和組織科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師面臨的最大困難之一，就是如何確立合適的目標(biāo)。目標(biāo)不清楚，科學(xué)活動(dòng)就如同失去了自身的靈魂。如果讓教師說(shuō)說(shuō)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，相信多數(shù)都能夠套用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》
2009-07-05
眾所周知，科學(xué)教育活動(dòng)，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的一種活動(dòng)。隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教
2009-07-05
臨澤縣平川鎮(zhèn)五里小學(xué)王金霞觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力是人們思維、想象、理解、表達(dá)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒期是幼兒智力水平發(fā)展的最佳時(shí)期，從小注意觀察能力的培養(yǎng)，就為他們智力的
2009-07-05
現(xiàn)狀分析：當(dāng)今世界學(xué)前教育發(fā)展的共同目標(biāo)都是追求兒童全面地、和諧地發(fā)展及培養(yǎng)完整兒童，學(xué)前兒童處于人生的最初階段，身心發(fā)展遠(yuǎn)未發(fā)展完善。我們強(qiáng)調(diào)情感教育的原因是因?yàn)榍楦薪逃桥囵B(yǎng)完整兒童的有力保證，也
2009-07-05
對(duì)幼兒進(jìn)行早期的科學(xué)熏陶以及對(duì)自然、對(duì)科學(xué)興趣的培養(yǎng)是幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，以往體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育的學(xué)科只是在自然常識(shí)中，基本上內(nèi)容是為知識(shí)服務(wù)，多局限于自然現(xiàn)象、自然物。其實(shí)不然，幼兒科
2009-07-05
科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，我們應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲望。
2009-07-05
科教興國(guó)，首先要國(guó)興科教。大力發(fā)展教育，必須切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會(huì)的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會(huì)氛圍�！督瓭擅耜P(guān)于教育問(wèn)題的談話》中說(shuō)：教育是個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)和改
2009-07-05
通常我們以為數(shù)學(xué)邏輯智能就是算術(shù)，這當(dāng)然是事實(shí)。但是，數(shù)學(xué)邏輯智能并不僅僅局限于算術(shù)，它同樣可以幫助我們了解如何看待和解決問(wèn)題。例如：有人遺失了一個(gè)錢(qián)包，他可以隨意而沒(méi)有計(jì)劃地去尋找，也可以通過(guò)邏輯的
2009-07-05
當(dāng)前，環(huán)境污染問(wèn)題已成為世界各國(guó)面臨的最重要的問(wèn)題之一。我們只有一個(gè)地球、地球是我們共同的家園，隨著這些口號(hào)的提出，人類環(huán)保意識(shí)正在覺(jué)醒，環(huán)保教育近在眉睫。作為一個(gè)幼教工作者，眼看著當(dāng)前地球環(huán)境日益惡
2009-07-05
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