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幼小銜接是指幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接。由于小學(xué)生活與幼兒園生活不一樣，年幼的孩子變換了環(huán)境適應(yīng)性差，所以幼小銜接是一個(gè)具有普遍性的問(wèn)題。解決好幼小銜接問(wèn)題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終生，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展
2010-11-19
幼升小是每個(gè)孩子一生中至關(guān)重要的一步。由幼兒園往小學(xué)過(guò)渡，人生使命的變化由玩到學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境完全陌生、學(xué)習(xí)內(nèi)容由游戲活動(dòng)到知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方式由觀察操作到記憶讀寫(xiě)、教師不再全天候呵護(hù)、必須在家吃完早飯?jiān)僮?/p>
2010-11-18
在望子成龍的愿望驅(qū)動(dòng)下，家長(zhǎng)們大都是八仙過(guò)海各顯神通，十八般武藝都使在教育孩子上。特別是入學(xué)的前一年，很多父母每天都給孩子安排了嚴(yán)密的作息時(shí)間，只注重對(duì)孩子知識(shí)的灌輸，卻忽視了孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，
2010-11-11
教育要從小抓起，孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)也要從小做起，俗話(huà)說(shuō)：三歲看小，七歲看老。這句話(huà)說(shuō)明，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子心理特點(diǎn)所決定的。學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)1.孩子喜歡模仿，
2010-10-28
創(chuàng)新能力是人最重要和最有價(jià)值的一種能力。一個(gè)孩子將來(lái)有多大成就，關(guān)鍵就在于他的創(chuàng)新能力如何。江澤民總書(shū)記最近說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。眼下，教
2010-10-28
家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些交往技能呢？一、掌握基本的社交語(yǔ)言能力(包括語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等)1.培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，比如你好、謝謝等。2.教孩子友善地和他人交往。比如，主動(dòng)微笑和別人打招呼，說(shuō)話(huà)時(shí)注視對(duì)方的眼
2010-10-28
幼兒教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而培養(yǎng)良好習(xí)慣的根本在于規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)齡前兒童即將面臨的是幼兒園小朋友向小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換。在這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程中不單單是書(shū)包變大了
2010-10-28
孩子的社交能力是需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)、環(huán)境的熏陶和孩子不斷地參與和經(jīng)歷而形成的。了解孩子在不同年齡階段社交能力發(fā)展的水平，可以幫助家長(zhǎng)和幼兒園學(xué)校更好地培養(yǎng)孩子的社交能力。3-3.5歲兒童的社交能力培養(yǎng)方
2010-10-28
語(yǔ)言表達(dá)能力不僅是一個(gè)人語(yǔ)言水平的體現(xiàn)，也是智力水平的標(biāo)志。語(yǔ)言能力需要從小嚴(yán)格的培養(yǎng)教育，而具有關(guān)鍵作用的就是4～5歲學(xué)齡前這個(gè)時(shí)期。5歲的孩子大多數(shù)語(yǔ)言能力已經(jīng)基本成熟，不僅能正確地發(fā)出語(yǔ)音，并能按
2010-10-28
創(chuàng)造力是一個(gè)孩子智力和能力的標(biāo)志，是能否成才的重要因素。它取決于后天的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聰明、智商高就一定會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造，其實(shí)不然。有的人智商很高，卻沒(méi)有任何創(chuàng)造性表現(xiàn)，終生平平庸庸。這是因?yàn)閯?chuàng)造
2010-10-28
舞蹈，顧名思義為手舞足蹈，它是通過(guò)人體有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式，很受孩子們喜愛(ài)。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的舞蹈能力呢？1、培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣。經(jīng)常讓孩子通過(guò)電視觀
2010-10-28
對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的學(xué)齡前兒童，可從以下幾個(gè)方面著手來(lái)培養(yǎng)他的寫(xiě)作能力：1.摘記在你的孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作之前，對(duì)他給你講的故事、夢(mèng)想、奇遇等等要表現(xiàn)出極大的興趣，并隨時(shí)摘記下來(lái)。注意：在他能夠有自己的見(jiàn)解而
2010-10-28
語(yǔ)言是人們交往的最主要工具，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)怎樣才能幫助提高孩子的表達(dá)能力呢？一、多觀察現(xiàn)實(shí)生活是言語(yǔ)發(fā)展基本源泉，幼兒的言語(yǔ)往往是將自己看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的一切事物用詞句來(lái)表達(dá)。現(xiàn)實(shí)是幼兒認(rèn)
2010-10-28
學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，首先我們要了解孩子的思維特點(diǎn)，讓孩子真正具備學(xué)習(xí)的能力，而不是掌握更多的知識(shí)。1.孩童的思維從2歲到6歲，兒童智力發(fā)展方面的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握各種符號(hào)。例如，語(yǔ)言就是符
2010-10-28
孩子入學(xué)后是否愿學(xué)？愛(ài)學(xué)？能學(xué)好？可能是家長(zhǎng)們最擔(dān)心的問(wèn)題。專(zhuān)家的研究指出：孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是孩子的抽象邏輯思維能力差，無(wú)法理解、掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展差，即
2010-10-28
由于兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大的變化，因而從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該事先認(rèn)識(shí)到這些變化必然會(huì)出現(xiàn)，并估計(jì)這
2010-10-18
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，有的孩子卻一直在貪戀幼兒園的生活，對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)，令爸爸媽媽十分著急。專(zhuān)家指出，小學(xué)一年級(jí)存在幼小銜接的問(wèn)題。從天天玩到天天學(xué)還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候，明明特別興奮，媽
2010-10-18
幼升小的過(guò)程，是孩子從幼兒到兒童的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，還是生活習(xí)慣、行為規(guī)范都面臨著新的變化。為此，專(zhuān)家建議，面對(duì)不同的階段，家長(zhǎng)在為孩子積極創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境條件，幫助孩子做好銜接，
2010-10-15
從幼兒園到小學(xué)，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活還是社會(huì)交往，都有質(zhì)的變化，孩子能適應(yīng)嗎？為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，許多家長(zhǎng)都選擇把孩子送進(jìn)幼小銜接班，希望通過(guò)提前適應(yīng)小學(xué)的教育來(lái)?yè)屌堋Ｈ欢簧俸⒆釉诔晒屌芤粋�(gè)學(xué)期
2010-10-12
9月開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，很多小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，從幼兒園升入小學(xué)的新生往往會(huì)出現(xiàn)諸如早上賴(lài)床、文具丟三落四、看到陌生老師會(huì)哭、上課注意力不集中等情況。老師提醒，與其逼著孩子多認(rèn)字、背唐詩(shī)，還不如早早培養(yǎng)他良好
2010-10-09
并不是明天要上小學(xué)了，今天才開(kāi)始培養(yǎng)孩子的各種能力。習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間，有些是欲速則不達(dá)。本文將從興趣、習(xí)慣、知識(shí)等多個(gè)層面闡述了小學(xué)入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，值得家長(zhǎng)朋友們參閱。從幼兒園大班畢業(yè)的孩子即將成
2010-09-26
開(kāi)學(xué)已經(jīng)半個(gè)月了，很多一年級(jí)新生出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。怎樣讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢？家長(zhǎng)可以從以下幾方面入手幫助孩子做好幼升小的過(guò)渡。精神上支持打氣家長(zhǎng)要由衷地祝賀孩子長(zhǎng)大了，成為一名小學(xué)生了，讓
2010-09-19
開(kāi)學(xué)恐懼癥是一種情緒障礙，主要特點(diǎn)是對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼。它不是一個(gè)專(zhuān)用的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，也不同于一般的學(xué)校恐懼癥。只是由于近幾年此類(lèi)學(xué)生較多，才形成了這樣一個(gè)俗語(yǔ)。主要癥狀是情緒低落、心慌意亂、無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣、
2010-09-13
大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備需要建立的重要意識(shí)與觀念是任務(wù)意識(shí)、時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。良好行為習(xí)慣是法寶。首先，幼兒提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課本知識(shí)，到上一年級(jí)后，對(duì)課本知識(shí)的新奇感沒(méi)有了，學(xué)習(xí)的興趣自然減少。這些孩子在課堂
2010-09-08
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處都有教育孩子的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該把握和利用，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)做好各種準(zhǔn)備。●培養(yǎng)孩子迫切的入學(xué)心情。為了使孩子期盼著早點(diǎn)上小學(xué)，家長(zhǎng)可在日常生活中經(jīng)常從正面鼓勵(lì)孩子。比如，對(duì)孩子說(shuō)
2010-09-08
孩子從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)較大的跨度，適應(yīng)起來(lái)比較困難，家長(zhǎng)應(yīng)該提前做一些適應(yīng)性的正確引導(dǎo)，讓孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)生活有一些初步認(rèn)識(shí)。●利用孩子平時(shí)提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。孩子平時(shí)喜歡提出這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)
2010-09-08
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。一、入園1．按要求準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到，知道有事有病時(shí)要請(qǐng)假。2．會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)與
2010-09-08
2010-09-08
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，如何讓入學(xué)新生更好地適應(yīng)長(zhǎng)假過(guò)后的學(xué)校生活？開(kāi)學(xué)前，記者采訪了多位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，請(qǐng)他們提供適應(yīng)期小竅門(mén)，給家長(zhǎng)和同學(xué)一些參考。【幼升鋅1.讓孩子愛(ài)上學(xué)校幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變其實(shí)是非常難的，關(guān)
2010-09-03
對(duì)于一年后要升入小學(xué)的大班小朋友，幼教專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)們配合幼兒園做好幼小銜接工作。1.帶著孩子去小學(xué)走走，幫助他們了解小學(xué)生的生活，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。2.生活中，帶著孩子認(rèn)識(shí)一
2010-08-31
開(kāi)學(xué)了，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，從此以后，他們不再是以玩耍為主的幼兒園小朋友，而是要變成在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)的小學(xué)生了。幼小銜接階段，不僅對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難以適應(yīng)，對(duì)新生家長(zhǎng)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)班主任和老生
2010-08-31
9月開(kāi)始，葛妤萌要上小學(xué)了。葛爸爸開(kāi)始擔(dān)心：幼兒園以玩為主，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)壓力。但小學(xué)不一樣，開(kāi)始有學(xué)習(xí)有作業(yè)了；小學(xué)有課堂，孩子要認(rèn)真上課，要坐得住；幼兒園里午睡時(shí)間很長(zhǎng)，從12點(diǎn)到15點(diǎn)，小學(xué)的午休可沒(méi)
2010-08-27
要上小學(xué)了，看到人家的孩子都會(huì)讀書(shū)看報(bào)了，而自己的孩子幼兒園里什么都沒(méi)學(xué)，什么都不會(huì)。現(xiàn)在學(xué)校隨機(jī)分班，學(xué)生差異不同，萬(wàn)一孩子跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響了他的自信心，那該怎么辦？家長(zhǎng)支招：學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)+相
2010-08-27
現(xiàn)在學(xué)校年輕老師越來(lái)越多。太年輕的老師沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，把孩子叫給她們，不放心。家長(zhǎng)支招：只要孩子喜歡這個(gè)老師就能學(xué)得好二年級(jí)學(xué)生開(kāi)開(kāi)的家長(zhǎng)：開(kāi)開(kāi)剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，班主任蒲老師是剛從大學(xué)畢業(yè)第一年帶學(xué)生。我們并不擔(dān)心
2010-08-27
是不是幼兒園孩子學(xué)了小學(xué)的知識(shí)，入學(xué)后就能遙遙領(lǐng)先、保持優(yōu)秀呢？楊浦區(qū)教育局最近開(kāi)展了一項(xiàng)幼小銜接課題研究。研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的知識(shí)學(xué)習(xí)和上學(xué)后的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿Σ⒉怀烧取１M管有低年級(jí)教師坦言，
2010-08-27
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的關(guān)口。許多家長(zhǎng)也是為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)教育才讓他們學(xué)這么多東西的。那么，入學(xué)前要培養(yǎng)哪些能力、哪些品質(zhì)，有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)呢？幼小銜接課題組的專(zhuān)
2010-08-27
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