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土生土長的孩子們在土里滾打跌爬，泥巴是陪伴他們的最好游戲材料。但如何將不花分文、隨處可取的泥應(yīng)用到幼兒的一日活動中來發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力呢？1、看一看、摸一摸首先是引起幼兒的興趣。事先用泥巴
2009-07-04
成都市雙流縣華陽鎮(zhèn)中心幼兒園肖靜梅《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。當(dāng)幼兒還不能完全用語
2009-07-04
繪畫活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑，繪畫活動直接影響著幼兒能力的發(fā)展。孩子們樂于用畫畫來發(fā)揮自己的想象力，展現(xiàn)內(nèi)心意愿，在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的，合理組織教育活動，科學(xué)輔導(dǎo)幼
2009-07-04
美術(shù)，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)，亦稱造型藝術(shù)，是社會意識形態(tài)之一。它對人們的精神生活的物質(zhì)生活都有著積極的作用。它具有教育功能、認(rèn)識功能和審美功能
2009-07-04
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，幼兒教育比以往任何時候都更加受到重視和關(guān)注，而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著主要的角色。教育專家認(rèn)為：幼兒的成長本身就是一個不斷適應(yīng)社會的過程，而繪畫就是一個從感覺到藝術(shù)思維發(fā)展的過程，
2009-07-04
溫州市宏德實(shí)驗(yàn)幼兒園林虹現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教育常常是以教師為中心，教師提供的形象是孩子們的典范，教師代替了孩子的感覺、思考和想象，導(dǎo)致孩子失去了自己的繪畫語言。因此，我們在實(shí)施藝術(shù)綜合教育過程中，進(jìn)行了全
2009-07-04
一、問題的提出：現(xiàn)在的孩子是21世紀(jì)的主人，未來的社會更需要創(chuàng)造型的人才。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時的科學(xué)的開發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其
2009-07-04
幼兒時期是人類大腦成長和智力發(fā)展的黃金時期，美術(shù)教育是兒童去全面發(fā)展的教育的有機(jī)組成部分，是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動，是一種情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向的過程。幼兒自我意識和自我控制能力都很低，他們喜歡
2009-07-04
上個月我園大樓落成典禮，我讓全班幼兒自由完成一幅繪畫作品，貼在墻上展覽，可幼兒交上來的作品，我大失所望，幼兒畫的畫沒有一幅能展出的，而且主題很貼近，畫面不豐富，通過這次的繪畫活動，我進(jìn)行了反思。以前，
2009-07-04
幼兒園素質(zhì)教育是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本特征的，實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)從有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想像力和好奇心。想像是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動力。幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)交織在日常
2009-07-04
繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照
2009-07-04
繪畫活動對于幼兒來講即是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動。美術(shù)教育的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。兒童畫像孩子們的一種特殊的語言，它是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，而創(chuàng)新則是它的
2009-07-04
桂林市機(jī)關(guān)第二幼兒園蔡春蓮愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了世界的一切。想象確實(shí)是創(chuàng)造性思維的翅膀。那么，作為一名幼兒教師，我們該如何去培養(yǎng)孩子的這一需要呢？幼兒在美
2009-07-04
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》突出地強(qiáng)調(diào)了要把教育與兒童發(fā)展當(dāng)作一個有機(jī)整體來看待思想，藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個有機(jī)組成部分，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的地位。當(dāng)代藝術(shù)教育要求向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，
2009-07-04
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)側(cè)重于讓幼兒臨摹范畫，訓(xùn)練幼兒的繪畫技能，把形象逼真作為評價優(yōu)秀作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種陳舊的教學(xué)方法過多地突出了教師的灌輸作用，而忽視了幼兒的主動學(xué)習(xí)，影響了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，顯然與當(dāng)代美術(shù)教
2009-07-04
傳統(tǒng)的美術(shù)活動內(nèi)容，一般按造型技法的難易程度，由簡單形入手，進(jìn)行由易到難、循序漸進(jìn)的安排，重技能的培養(yǎng)，對孩子的感受及表現(xiàn)能力考慮的較少。這樣會造成孩子的作品內(nèi)容單一、缺乏個性。因此，我們嘗試選擇適合
2009-07-04
張家港市城北幼兒園施紅娟世界因?yàn)樯实亩嘧硕利�，世界因�(yàn)槲锲返亩嘈味S富。孩子在牙牙學(xué)語時，就想表達(dá)自己對世界美好事物的感受，能隨手涂鴉時，就想畫出五彩的世界。繪畫成了孩子最初表達(dá)對周圍世界認(rèn)識的最
2009-07-04
一。問題的提出：自主性的形成是時代發(fā)展對人的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。而《綱要》中強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒的基本活動，游戲的持續(xù)和更新在于幼兒的自主性。在我園藝術(shù)教育為特色的教育環(huán)境下，如何讓藝術(shù)教育真正成
2009-07-04
目前許多家長和教師過分強(qiáng)調(diào)幼兒在語言、計(jì)算方面的發(fā)展，認(rèn)為孩子只要多識字、會數(shù)數(shù)、能做題，就是聰明的好學(xué)生。其實(shí)不然，幼兒教育是一個全面的、系統(tǒng)的教育。我們應(yīng)該讓幼兒在體、智、德、美各方面都得到發(fā)展。
2009-07-04
不少老師認(rèn)為：繪畫活動只要讓幼兒依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡單，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是繪畫活動的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基
2009-07-04
太陽鎮(zhèn)中心幼兒園陳麗一、引言創(chuàng)造力是人類智慧的一把圣火。兒童期是創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，寫生、想象畫等美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途經(jīng)，這種活動能營造一種快樂的氛圍與自由的空間，幼兒在寫生活動中能加深視
2009-07-04
提問是一種藝術(shù)，是一種技巧，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作中，教師的提問要符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣，幼兒才能在教師的啟發(fā)、示范環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)造出豐富的形象。如果教師在提問時不扣主題，提問面窄，并提經(jīng)常提一些無實(shí)
2009-07-04
目前，世界上一些發(fā)達(dá)國家都在競相探求形象思維。許多科學(xué)家開始研究實(shí)驗(yàn)一種均衡地運(yùn)用在整個大腦的教學(xué)方法，他們認(rèn)為繪畫活動能起著協(xié)調(diào)大腦的平衡作用，形象思維的增強(qiáng)，能促進(jìn)分析和推理能力的增強(qiáng)，特別是少兒
2009-07-04
陳鶴琴先生的活教育原則中認(rèn)為凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。而現(xiàn)在很多人
2009-07-04
兒童畫是藝術(shù)，孩子們是天生的藝術(shù)家，兒童畫是一種輕松愉快的游戲形式；它是能動的自主性活動；是智能底蘊(yùn)和審美抒情的統(tǒng)一；它是兒童心靈之窗，融合著德智美多元素質(zhì)；是一種與他們交流的形象語言，能夠啟發(fā)兒童的
2009-07-04
在美術(shù)活動中，幼兒的思維能力發(fā)展同美術(shù)水平的發(fā)展是平行的。幼兒作品千姿百態(tài)，具有豐富的想象力和創(chuàng)造才能，這除了幼兒本身掌握了繪畫的知識和技能之外，離不開老師善于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和思考，讓幼兒用自己的眼
2009-07-04
幾乎所有的孩子在認(rèn)識文字之前，都先以極大的興趣，拿起筆涂涂畫畫。一個點(diǎn)、一段線、一個圓。縱橫交錯、滿紙涂鴉。這些，對于一個孩子來說，都是他們認(rèn)識生活、觀察事物、加上奇異想象的一種表達(dá)方式，反映了幼兒對
2009-07-04
活動名稱：美麗的茶葉活動目標(biāo)：1能運(yùn)用已泡制過的茶葉進(jìn)行裝飾，體會特殊狀態(tài)下的茶葉帶來的美；2懂得廢物利用，做生活的有心人；活動準(zhǔn)備：泡制過的茶葉（用太陽曬干）---人手一份、線、白紙、固體膠、剪刀等人手
2009-07-04
襄樊市實(shí)驗(yàn)幼兒園倪玉蘭繪畫作為美術(shù)活動的一部分，是一種視覺藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育一灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會使幼兒認(rèn)為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了這些東
2009-07-04
人類也跨入了嶄新的二十一世紀(jì)，新世紀(jì)需要的是創(chuàng)造型人才，因此，現(xiàn)代教育把培養(yǎng)創(chuàng)造新精神放在首位。幼兒時期是一個人想象最豐富，最離奇的時期，因而是實(shí)施創(chuàng)造性教育的最佳時期。幼兒天生愛涂涂畫畫，對幼兒實(shí)施
2009-07-04
幼兒美術(shù)教育活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。縱觀幼兒美術(shù)教育活動教學(xué)，長
2009-07-04
當(dāng)你讓孩子把一部分美術(shù)作品帶回家，也不要忘了在教師里留一塊展覽的地方，當(dāng)然是在孩子允許的前提下，早期教育環(huán)境應(yīng)該有展示作品的空間(這樣同時創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境正如前面討論的)。你的目標(biāo)不是展示孩子最好的作品
2009-07-04
當(dāng)你進(jìn)入兒童畫的世界，你會被一幅幅充滿稚拙、天真無邪、構(gòu)思獨(dú)特、造型夸張、色彩斑斕的作品所吸引。這些作品體現(xiàn)了孩子對世界事物的認(rèn)識和理解，流露了兒童純真的思想感情。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索了一套以
2009-07-04
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，幼兒教育比以往任何時候都更加受到重視和關(guān)注，而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著主要的角色，幼兒美術(shù)教育，對培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、提高審美能力、培養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展，都起著舉足輕重
2009-07-04
在人的各種感知覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時間知覺）活動中，視覺占主導(dǎo)地位。研究表明：人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動中發(fā)揮著重要
2009-07-04
惠安縣螺城鎮(zhèn)東南幼兒園舒艷麗愛因斯坦有句名言：豐富的想象力比淵博的知識更為重要。兒童特別是在幼兒期，他們的頭腦中充滿豐富的想象，這種想象往往不現(xiàn)實(shí)，幼稚可笑，不能被家長認(rèn)同，他們認(rèn)為孩子畫得越像越好，
2009-07-04
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