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繪畫教學習慣以教師為中心，重視幼兒知識技能的掌握，孩子在繪畫中，往往按照老師的范畫去模仿，教師和家長也常常以畫得和老師象不象作為好的評價標準，而幼兒自身的創造性呢？幼兒在繪畫時是不是愉快、自愿的？也就
2009-07-05
在社會急劇變化的今天，教育外部環境發生了根本的變化，現代社會需要的是具有創造力、富有探索精神、能夠積極主動產生決策的人，因此幼兒創造意識和創造能力的保護、挖掘、培養是我們教育者所應關注的，而幼兒園音樂
2009-07-05
幼兒喜歡五顏六色的世界，所以玩色對幼兒來說非常有興趣。本學期我以水粉畫為主題，配以各種玩色的方法進行教學。但開展水粉畫活動對我和小朋友來說要求很高，因為我們是朽小朋友，自制能力較差，這就要求我們在常規
2009-07-05
引導和培養幼兒對水墨畫的興趣，不僅能提高孩子的動手操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發孩子的想象力和創造力，鍛煉手部力量，對孩子的發展都會產生積極的作用。根據幼兒園教研的重點玩色，上學期，我重點培
2009-07-05
評價是繪畫活動的一個重要環節，評價的目的是為了激勵幼兒，使他們對繪畫活動產生濃厚的興趣，提高幼兒對美的感受力和表現力。傳統的評價常常放在活動的最后一個環節，在評價時也以老師為主，幼兒為輔式賞評，這種評
2009-07-05
三四歲孩子的繪畫作品，往往很抽象，經常被家長甚至老師判了死刑。這樣下去，孩子會受到很大的傷害，有可能從此再也不會去畫畫，在那原本很好開發的右腦里，過早地畫上句號。這一時期的孩子，從生理到心理，尚處在不
2009-07-05
幼兒三歲入園開始執筆繪畫，學前一年有書寫10以內數字和書面進行10以內加減運算的任務，既然有執筆任務便必然存在書寫姿勢問題。從幼兒生理和心理特點分析，學前期幼兒肌肉還不發達，骨骼嬌嫩容易變形，加之初學繪畫
2009-07-05
一次，在美術課上我教小朋友畫《美麗的魚》，當他們都在聚精會神的給魚裝飾魚鱗時，我發現黃孫科小朋友正和心茹在講悄悄話，我就輕輕的走過去，這時黃孫科看到我了就馬上用胳膊擋住畫不讓我看，很顯然他覺得自己畫得
2009-07-05
民間美術具有特殊的審美情趣和魅力，它率直、不拘一格的質樸特性與兒童在藝術活動中所表現出來的傾向有相通之處。可以說，民間美術與幼兒美術有其內在的共同特性，所以，對幼兒進行民間美術欣賞活動是可行的。在實施
2009-07-05
幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為是一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質，通過美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進幼兒思維、情感等諸方面的發
2009-07-05
據有關專家論述，創新精神包含創新意識、創新思維和創新行為。幼兒的創新精神同樣包含上述幾個層面，它指幼兒對生活、學習活動中遇到的問題敢想（創新思維）、敢說（創新意識）、敢做（創新行為）的一種內在心理品質
2009-07-05
人的審美感官，主要是視覺，通過視覺可以看到各種色彩、各種美的事物。幼兒期的兒童好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識地培養他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，引起幼兒愉快的
2009-07-05
興趣導入為了引入幼兒從未見過的剪紙活動，我們首先帶領幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子們。我們問幼兒：小朋友們愿意學剪紙嗎？他們高興地說：愿意！于是我們將自己剪出來的
2009-07-05
著名教育家布魯姆指出：┄┄學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者，幼兒美術教學也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發揮幼兒的主體能動性，讓他們在美術活動的過程中動腦、動
2009-07-05
兒童時期充滿著好奇和幻想。孩子們往往通過游戲、音樂、美術、日常生活-------發射出宇宙交流的信息、符號。繪畫是幼兒表現自己對周圍事物的感受和內心意愿的最重要的方式之一，孩子們都愿意用畫來表現他們所見到的
2009-07-05
歷史的車輪已跨入21世紀，不知為什么，我們依然會有那么多迷惑與感慨：與前人相比，我們處在資源極為豐沛的優渥環境之中。然而精神生活卻越來越貧乏，人與人之間也越來越疏離為什么？問題的斟酌再三，讓我們似乎感到
2009-07-05
從孩子呱呱落地，就開始欣賞這個美麗的世界，美的教育應從小抓起。幼兒從亂涂亂畫到一個點、一段線、一個圖形到具有創造性個性化的作品，這些對一個孩子來說，是他們認識生活、觀察事物及他們特有的豐富的想象力、創
2009-07-05
繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創造的藝術形式。它使自然界中美的色彩，凝固為幼兒心中的永恒。一、繪畫教學要突出色彩組合能力的培養大自然豐富多彩，為繪畫教學準備
2009-07-05
〈美麗的郁金香〉活動計劃主要是以畫郁金香為主，可以添加一些其他的事物。在活動前討論時，我突然想到：何不讓孩子嘗試著畫故事呢？！于是我就決定讓孩子們畫一張關于花的故事，一郁金香為主角。剛開始繪畫的過程中
2009-07-05
自主學習是指教師根據幼兒社會課程的綜合要求創設教育情景或是環境，使幼兒由動機、興趣、需要展開各種活動，自主的選擇學習的方向與目標，在自由的探索和學習中獲得成長。幼兒的主動性是兒童自身發展的需要。早期培
2009-07-05
對于孩子啟蒙的理解，我覺得就好比在一張白紙上畫畫，照貓畫虎，抽象、具象，因人而異。但是，美好的創造力和想象力取決于啟蒙。童話故事、卡通讀物、動畫片、漫畫書和玩具等，都是很好的啟蒙方式。它有深刻的內涵、
2009-07-05
在美工技法上，2-3歲年齡的朽幼兒，比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視，認為是在瞎玩。其實不然，撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現，老師何不抓住這一特點，利用撕紙活動對幼兒進行相關能力
2009-07-05
繪畫，是一種藝術表現形式，是使幼兒身心得到全面發展，培養幼兒創造能力和高尚情操的重要手段。幼兒們樂于用畫畫來表現自己的感受和內心意愿，在創作中發揮潛能，建立自信，享受成功。同時，在幼兒園的美術作品中，
2009-07-05
在7年多的幼兒園工作中，我發現幼兒繪畫教學活動中孩子一般有兩種傾向，一種是畫的好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫的越來越好，一種是畫的不好的孩子，他們討厭畫畫，怕繪畫，怕畫的不好，不畫而更畫不好的惡性
2009-07-05
以往我們指導幼兒美術活動都沒有重視美術活動中的創造性的環節，總是千篇一律地采用兩種既相互對立又相互聯系的教學方式；其一是設定繪畫的總體框架，過多強調用什么線畫，怎樣涂色等方面的技能技巧訓練，以臨摹為主
2009-07-05
陶行知先生在創造宣言中說：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。幼兒與生俱來就有藝術創造的潛能，幼兒的創造強調了自身發展的個體價值，反映出強烈的自我表現、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓
2009-07-05
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：小孩子應有剪紙的機會。他認為剪紙有兩方面的好處：一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出
2009-07-05
水粉畫的色彩瑰麗，柔潤飽滿。水粉顏料不需要使用過多的技法，容易調和。幼兒輕易就可以調出千百種豐富的色彩。厚涂能像油畫一樣具有遮蓋力，并且也有較強的附著性，薄鋪時又似水彩那樣流暢和滋潤。它像魔術般的變化
2009-07-05
繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發展呢？傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照
2009-07-05
陳鶴琴先生的活教育原則中認為凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。而現在很多人
2009-07-05
在《綱要》中藝術領域的基本精神的指導下，使我們更深切的認識到，藝術教育的本質是審美的教育，而美術欣賞教育對幼兒審美能力的提高起到著實質性的推動作用。美術欣賞與幼兒的發展回望傳統的美術教育，我們從一入園
2009-07-05
幼兒作品是最美、最純、最真的，它最能反映兒童心理內在的真、善、美。它總是以自我獨特的藝術語言釋義著生活的真諦。今天，現代社會對人才不斷提出綜合性素質、高素質的要求，而幼兒期的孩子們沒有功課的壓力，對精
2009-07-05
在這個五光十色，紛繁復雜的世界上，幼兒不僅從外界汲取知識與經驗，而且還想把頭腦中豐富的物象表達出來，與外界交流。可由于幼兒語言比較貧乏，他們只有通過一些自己能掌握的方式來表達自己的思維。美術活動便是其
2009-07-05
生理學研究結果表明：手的動作對發展幼兒的觀察力、想象力、創造力和實際操作能力及形成幼兒良好的個性心理品質都起著積極的作用。因此，在幼兒教育過程中，不僅要讓幼兒會唱、會跳，也要重視和家加強對幼兒動手操作
2009-07-05
在工作中很多教師都認為創造性美術活動就是孩子想畫什么，就畫什么，認為這樣便是發揮了幼兒的創造力，就是鼓勵幼兒的創造積極性，結果是孩子們心有余而力不足，想的和畫的出入太大。究其原因是他們本身所具備的技能
2009-07-05
繪畫是幼兒喜愛的活動，在日常生活中，幼兒十分喜歡畫畫，他們經常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，無規則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束。他們用自己天真好奇的眼光去看、去認識、去探索這個令人眼
2009-07-05
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