三四歲孩子的繪畫(huà)作品，往往很“抽象”，經(jīng)常被家長(zhǎng)甚至老師判了“死刑”。這樣下去，孩子會(huì)受到很大的傷害，有可能從此再也不會(huì)去畫(huà)畫(huà)，在那原本很好開(kāi)發(fā)的右腦里，過(guò)早地畫(huà)上句號(hào)。

　　這一時(shí)期的孩子，從生理到心理，尚處在不成熟階段。如：手部肌肉、腕骨，發(fā)育很不完善，在拿筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一種本能的“自由”，畫(huà)出的畫(huà)就會(huì)不成比例、不流暢。

　　人是萬(wàn)物之靈，不能用一個(gè)“乖孩子”的“尺子”去衡量所有的孩子。如果硬要這樣做，最終培養(yǎng)出來(lái)的孩子就不會(huì)是有個(gè)性、創(chuàng)造性和靈性的“人”而是“產(chǎn)品”了。

　　所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，不能用評(píng)價(jià)成人畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)上，用“童眼”去看、去分析。

　　孩子們的畫(huà)具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如圖《從云上往下滑》，畫(huà)面上，有很多的小朋友一起玩耍，有爬的、有滑的、玩得真開(kāi)心。圖《葫蘆藤下的鳥(niǎo)籠》，一幅田園景象。畫(huà)中有綠色的藤、黃色的葫蘆，以及黑色的鳥(niǎo)籠，在三歲孩子筆下如此自由、輕松。請(qǐng)不要打擾他，他在聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。圖《一所彩色的房子》兩邊長(zhǎng)著手，下面有輪子并且噴氣，頂上還裝有像葫蘆一樣的東西。怎么樣。很前衛(wèi)吧。圖《沒(méi)有耳朵的獅子》。盡管沒(méi)有太多的潤(rùn)色，但畫(huà)面簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、氣勢(shì)逼人，很具有表現(xiàn)力。

　　幼兒期設(shè)計(jì)劃是很有意味的，是一種主觀的聯(lián)想，很抽象，但視覺(jué)沖擊力很大。小朋友們?cè)诋?huà)事、物時(shí)，基本上是概念性、符號(hào)性的。如圖十八，左面是媽媽?zhuān)�長(zhǎng)頭發(fā)、紅嘴唇；右面是短頭發(fā)、有胡子的爸爸，典型的符號(hào)型。這與原始成人繪畫(huà)，有著驚人的相似。

　　另外，利用這些抽象畫(huà)看圖講述，主要是突破傳統(tǒng)用圖的局限。例如，傳統(tǒng)看圖講述的用圖，幾乎都是寫(xiě)實(shí)的，當(dāng)然，這沒(méi)有甚么不對(duì)，但是囿于寫(xiě)實(shí)就趨于僵化了。為此，我們?cè)鴮?shí)驗(yàn)了“抽象畫(huà)看圖講述”，運(yùn)用的圖片有兩類(lèi)，一類(lèi)是抽象派大師的作品，另一類(lèi)是抽象的線(xiàn)條圖，實(shí)驗(yàn)結(jié)果打消了我們的疑慮，孩子們不僅能接納，而且有看、想、說(shuō)的積極性，特別有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。利用孩子們自己繪畫(huà)的抽象畫(huà)進(jìn)行看圖講述，不僅激發(fā)了幼兒的講述欲望觀察興趣，而且肯定了他們的作品，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

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