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鼓勵(lì)幼兒改變行為主要是指幼兒不良行為的改變。例如：任性、撒謊、散漫、打人 所謂 以不變應(yīng)萬(wàn)變 ，只要家長(zhǎng)朋友們循循善誘，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以引，便可取得教育幼兒理想的效果。 具體的操作方法： 一，運(yùn)用游戲形式

很多媽媽都希望從小培養(yǎng)寶寶的書香氣質(zhì)，但是1歲之前的嬰兒總是存在諸多閱讀難題，比如注意力難以集中、不喜歡閱讀、偏好咬書和撕書等，而家長(zhǎng)對(duì)于如何選書和如何閱讀也是困惑重重。現(xiàn)在，我們整理出1歲以內(nèi)嬰兒閱讀

班里有個(gè)叫琦琦的小女孩，聰明伶俐、活潑開朗，而且愛(ài)唱愛(ài)跳，就像一只小黃鶯，十分活躍，深受小朋友的喜愛(ài)。琦琦很有能力，常常組織其他小朋友一起玩游戲，下課后還會(huì)主動(dòng)幫老師收拾玩具。但就是這么一個(gè)老師和小朋

導(dǎo)讀：孩子的心智需要用錯(cuò)誤作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在錯(cuò)誤之中才能一步一步地走向正確。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò)；在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)。結(jié)果，

導(dǎo)讀：感統(tǒng)失調(diào)的孩子每位老師都曾遇到過(guò)，但我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)后頂多議論議論，很少或從未拿出真正有效的措施來(lái)幫助這些感統(tǒng)失調(diào)的孩子。而中一班進(jìn)行的一系列感統(tǒng)訓(xùn)練操，能有效地幫助感統(tǒng)失調(diào)的孩子協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展，讓正

導(dǎo)讀：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。古人是重視朗讀的。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神則是形象地說(shuō)明了讀書量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言

導(dǎo)讀：使兒童練習(xí)正確地使用復(fù)數(shù)名詞，形容詞與名詞在性、數(shù)方面相一致，名詞和前置詞連用的用法，動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)；訓(xùn)練孩子們掌握疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)、驚嘆句語(yǔ)調(diào)。2-3歲的幼兒的智力正在飛速發(fā)展，是實(shí)施早期教育的

導(dǎo)讀：每年我們托班總有幾位特別的孩子，由于他們情緒上的極度不穩(wěn)定，家長(zhǎng)們也顯得特別緊張、焦慮。對(duì)于這樣的孩子，我們用適度宣泄、適度肯定、適度滿足的方法來(lái)幫助孩子適應(yīng)集體的生活。新入園的幼兒哭鬧、情緒不

導(dǎo)讀：讓幼兒在發(fā)問(wèn)、提出問(wèn)題時(shí)，不簡(jiǎn)單地依賴教師來(lái)給予答案，而是自己學(xué)會(huì)運(yùn)用工具，找到答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，從而使語(yǔ)言活動(dòng)朝著深層次發(fā)展。其次是材料投放形式多樣化。大量的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)教育實(shí)

導(dǎo)讀：我還深有感觸：在平時(shí)開展區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，老師必須依靠自己地智慧做出判斷，找出介入幼兒活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，避免出現(xiàn)皮亞杰常說(shuō)的：當(dāng)我們教授幼兒某個(gè)東西時(shí)，我們正妨礙了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮。區(qū)角活動(dòng)的開

導(dǎo)讀：許多教師同仁在提及外國(guó)教師的待遇時(shí)，常常抱有怨言，認(rèn)為中國(guó)內(nèi)地教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，收入低，得不到應(yīng)有的尊重。殊不知外國(guó)教師的專業(yè)素養(yǎng)之高：他們的文憑是真刀真槍地讀出來(lái)不容易，而且一人能教授多門學(xué)科，

導(dǎo)讀：只要家長(zhǎng)心里不存溺愛(ài)之心，對(duì)付孩子的辦法總會(huì)有的。還應(yīng)該提醒的是，父母的意見(jiàn)一定要一致，不能有一方心軟，否則孩子的鬧哭是止不住的。對(duì)待孩子哭鬧問(wèn)題是讓獨(dú)生子女家長(zhǎng)最頭痛的事。打，舍不得，哄，他不

導(dǎo)讀：要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單，不過(guò)下次，當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊�的正向特質(zhì)，并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。沒(méi)有人喜歡被批評(píng)。批評(píng)很傷人！遭受批評(píng)的孩子會(huì)感到憤怒，

導(dǎo)讀：著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的老師，首先應(yīng)該熱愛(ài)孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。只有我們真誠(chéng)的把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，他們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起努力，給我們的孩子編織一個(gè)愛(ài)的搖籃！有一位教