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2009-10-14"我和風兒做游戲"的活動反思

導讀：在師生互動、生生互動中孩子了解這些自然現象與人類的關系，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。今天的活動在戶外展開，我帶著幼兒一起去感受大自然的神奇，與來去無蹤的風兒做游戲，活動中我除了為幼兒提供了體
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2009-10-14好孩子是夸出來

導讀：蘇霍姆林斯基說過：教育人就是教育他對未來的希望。而我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們好孩子是夸出來。一位教育家曾經說過一句非常有哲理的話：好孩子是夸出來的。當年幼的孩子
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2009-10-14假如我是孩子，假如是我的孩子

導讀：現在這位小朋友已經能和別人一起玩，開始適應我們幼兒園集體的生活了，早上來園也能跟我打招呼了，此時的我感到莫大的快樂，我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護他們，與他們成為好朋友，真正走進孩子們的內
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2009-10-14春天主題進行曲:漫步花田間

導讀：在觀察的過程中幼兒學會了比較、學會了思考。一首春天在哪里揭開了我們春天主題的序幕！春天在哪里呢？讓我們和春姑娘一起玩捉迷藏吧！讓我們用小眼睛去發現；讓我們用稚嫩敏感的心去感悟；讓我們用靈巧的小手
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2009-10-14從自身做起，共建和諧校園

導讀：堅持對教育事業的高度責任感、使命感；大事講原則，小事講風格；今天，我們大同幼兒園的全體教職員工相聚在了一起，利用了政治學習的時間共同學習了胡錦濤總書記把共同建設共同享有和諧社會貫穿于和諧社會建設
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2009-10-14對小班常規培養的幾點質疑

導讀：剛入園的幼兒由于對幼兒園陌生環境的恐懼及對家庭的依戀，往往用哭鬧來抗拒入園，為了讓其他孩子能安靜地活動以及安撫哭鬧的幼兒，老師出于高度的責任感往往趕緊對這些哭鬧的孩子又抱又哄，給予他們好玩的玩具
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2009-10-14發掘孩子的閃光點

導讀：翻閱書籍，我看到這樣一句話：孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來自他人的鼓勵和信任。羅辰是我班的小朋友，可他看起來就像一位小朽的孩子：個孝好動，上課似聽非聽，叫他回答問題只會搖搖頭或點點頭，好
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2009-10-14“關于有效提問”的園本教研實錄與反思

導讀：教師有效性提問是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發性，能激發學生主動參與的欲望，有助于進一步培養學生創造性思維。活
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2009-10-14欣賞、支持身邊每一個孩子

導讀：對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的
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2009-10-14淺談有效提問的技巧

導讀：良好的提問技巧，應該包含各認知層次的問題。提問是一門科學，是一種教學藝術，是提高教學質量的有效手段，也是教學過程中的一個重要環節。好的提問能調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的思維、想象、創造力。問
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2009-10-14自由活動——一個不容忽視的環節

導讀：對孩子的教育不能只靠集體活動中，那些有限的時間，幼兒在自由活動中，會發現去感受，并創造出許多有益且有價值的東西。所謂自由活動，是指在活動內容、時間、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排
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2009-10-14向自己提問，樹立與增強課程意識

導讀：試探性的詢問孩子與主題相關的問題，了解孩子對這個話題的知道程度和參與熱情。作為一名工作在幼教工作第一線的青年教師，我感到自己是幸運的。名師稱號不僅意味著榮譽，也代表著期望和壓力。二期課改為我們一
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2009-10-14主題性區域活動實踐有感

導讀：我們有時候過于焦急，希望幼兒達成游戲的目標，當他沒有達成時就急于把答案告訴他，而把他動腦的機會給剝奪了。《綱要》中提出游戲是幼兒園的基本活動，而區域活動正是游戲化的小組教學活動；主題活動課程則是
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2009-10-14從求助到互助:"老師,請你幫幫我"之反思

導讀：對孩子們不能取代的事情，老師則仍然會歡迎他們對我說：老師，請你幫幫我。老師，請你幫幫我之反思孩子剛來園時，由于家庭的包辦，致使很多事情都需要老師的幫忙，那個階段，每當孩子們來求助時，我們的要求是
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