二、　專業還是草根

　　盡管剛“開張”不久，但魔法學校很快遇到了那些聯盟先驅們遇到的問題：是固守現有人數緩慢發展，還是擴大招生惠及更多？

　　從可持續性上考慮，田志明和媽媽們都希望吸引更多的孩子加入。如今的4個孩子年齡差距大且兩兩做伴，只要有一個孩子離開，同齡的另外一個便很可能同樣離開。“所以，這其實是一個非常不穩固的結構”，TOMMY媽媽說。此外，多招學生也能帶來分攤成本的實際好處。

　　然而，另一方面，孩子的增加將帶來工作量的增加，僅靠家長的力量必然無法完成全部工作。

　　事實上，這種在家上學聯盟雖然最初都以家長互助為合作基礎，但能夠真正付諸實踐的都少之又少。比如，田志明在去年年底發布《家庭互助教育實踐方案(1.0版)》時，便提出“原則上所有參與互助教育家庭的家長都有責任共同實施互助教育”，但事實上，幾乎所有的教學活動都由他獨立組織，真正能幫助他共同教育的媽媽并不多在學校創辦之初只有兩個學生時，他覺得自己簡直就像是一位貴族家庭教師。魔法學校的運行模式，也因此不完全貼合田志明的想象。

　　然而如果要招聘專業教師或專職人員，后果則很可能是，家長們本來期待的陪伴式教育不可避免地向小型學校轉變。隨著規模越大、專業教師越多、規范和體制化越強，家長互助色彩不可避免地被減弱。這將背離他們的初衷。

　　魔法學校暫時還不用考慮這個問題，而另一家教育機構“海之家”為這種轉型付出的代價是，三位創辦家長之中的兩位退出了團隊。

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