這些條款隱約可以顯現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)立家長們經(jīng)歷了怎樣艱難痛苦的磨合過程。

　　然而，還是有越來越多的家長，在謀劃著這種方式的可能性。來自石家莊的媽媽耿彥紅，最近正在籌劃著在農(nóng)村老家建立一所“秋山學(xué)堂”，小院已經(jīng)租好了。

　　耿彥紅認(rèn)識不少在家上學(xué)的孩子，有的精于繪畫，有的特長英語，還有的專攻木工等，確有大大超過同齡人的獨(dú)特之處；然而，在性格、情感和觀念上，又因?yàn)榻佑|的人有限，而顯得有些單薄。苦于找不到同伴，耿彥紅仍在觀望，遲遲下不了將孩子帶出學(xué)校的決心。

　　“就我目前的觀察來看，總體來說，真正在家的孩子性情比較平和，比較會玩，玩得有內(nèi)容、有創(chuàng)意、專注力強(qiáng)。”從去年開始，北京回龍觀小區(qū)的豬豬媽開始組織集體活動(dòng)。工作日去參觀博物館、周末郊外游學(xué)，曾吸引了社區(qū)七八位在家上學(xué)的孩子。

　　然而漸漸地，家長們之間鬧矛盾了。

　　起因都是小事。比如，兩個(gè)大孩子玩得更投機(jī)，拒絕小孩子加入。小孩子跟著，努力融入，幾個(gè)孩子就這樣喊叫著，追追跑跑。不料，一旁圍觀的媽媽上前阻止：“這對她不好，有心靈傷害啊。”接著，拉著孩子便離開了。

　　一個(gè)13歲男孩的媽媽，帶著孩子參加兩次活動(dòng)后退出，理由是，別讓年齡小的孩子，影響了自己孩子的智力。

　　課業(yè)時(shí)間太緊張，玩得沒什么智力因素，甚至出游太累，眾多理之下，她組織的集體活動(dòng)，參加人數(shù)越來越少。最后，豬豬媽干脆放棄。

　　她發(fā)現(xiàn)，身邊這些在家上學(xué)的年齡較大的孩子，基本上都去過學(xué)校，只是因?yàn)椴贿m應(yīng)，或是受了委屈才決定休學(xué)在家的。此時(shí)，如果家長們過于介入、過度保護(hù)，無非是將孩子從一個(gè)溫室轉(zhuǎn)移到另一個(gè)更加嚴(yán)密的溫室里，家庭互助又怎么可能實(shí)現(xiàn)呢？

　　“我們?nèi)耘f習(xí)慣于用好孩子、聽話守規(guī)矩懂禮貌的標(biāo)準(zhǔn)來要求其他的孩子，”豬豬媽感慨說，“盡管在家上學(xué)了，但還是和學(xué)校老師沒有什么不同”。

　　對于在家上學(xué)教育聯(lián)合的前景，實(shí)踐者對此態(tài)度不一。有人不抱任何期待，有人靜觀其變，還有人稱它為終將燎原的星火。或許，人的因素才是實(shí)現(xiàn)在家上學(xué)聯(lián)盟的最大障礙。

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