淺談幼兒園的雙語教育

　　二期課改的理念指出，要擺脫幼兒園教育小學化的傾向，以兒童發展為本。發展幼兒各方面的能力，使幼兒在愉快的環境中獲得對其終生發展有用的教育。幼兒園的幼兒正處于語言發展的關鍵期與敏感期，如果不能及時進行語言的教育活動，兒童就將永遠失去這個學習語言的關鍵期。對幼兒實施雙語教育可以避免學齡后才接受雙語教學所失去的語言關鍵期，增加母語與外語之間的實際交往機會。

　　一、雙語教學的基本模式

　　有些幼兒園把英語教學作為興趣活動，在興趣班中進行學習。有些幼兒園是雙語學校，這對于教師的英語水平提出了更高的要求。也有幼兒園把雙語幼兒園與興趣班結合，少數幼兒園還出現了新型的侵入式教學模式。

　　1、英語興趣班

　　幼兒園開展的興趣班一般是利用幼兒的課余時間，如幼兒園定于每周開展一次英語興趣班。

　　對于幼兒而言，興趣班形式所學的英語不是日常交流的語言，即使教師在一堂課上完全采用英語進行教學，那也只能是一堂英語使用頻率較高的課，包括這堂英語課在內的整個語言教育只能稱為一次興趣活動，這對于幼兒英語的交流水平提高不大。

　　例：我曾聽過英語興趣班外聘的英姿教師為幼兒上課。她們有一套自己的教學模式，老師上課會帶幾張新授單詞的圖片來教幼兒。教學活動要幼兒認識尺，可英語教師也只出示尺的圖片，來教幼兒念ruler。但讓幼兒直觀感覺尺時，英姿教師只做了個尺摩擦手臂的動作，并沒有真正出示真實的尺子給幼兒看。這種離開了實物的教學方式適合幼兒嗎？

　　所以英語教師應該首先考慮幼兒的年齡特點，應多采用一些適合幼兒學習的教學方法來吸引幼兒的學習興趣。否則再好的英語教學活動對幼兒而言都像鸚鵡學說話了。

　　2、雙語幼兒園

　　雙語幼兒園是把母語和英語相結合的幼兒園，在某一特定的環境中與漢語同時成為幼兒交往的語言。雙語幼兒園提供幼兒一個能在日常生活中運用英語交流的機會，英語教學不僅僅是每周一次的興趣活動，而真正做到實用英語，讓幼兒能學到對自己今后的英語學習有用的教育。

　　例：雙語幼兒園往往是對幼兒英語認知水平的極大挑戰。一次中班的英語活動中，教師要上的活動是春天。教師就用了一句話來讓幼兒反復說，Spring is coming .There have flog flower butterfly and so on. What do you like ?and why?每個幼兒回答時都必須說一遍，教師提供了一些圖片讓幼兒來回答她的問題。有些幼兒開始照著老師的套路說起來了。

　　Spring is coming .There have“老師蝴蝶怎么說啊”當教師幫助了這個幼兒之后，他又開始說了。但一節英語課下來，不斷的有幼兒問這個怎么說，幾個循環下來，很多幼兒都失去了上課的興趣，接受能力明顯比有興趣時弱。這種雙語灌輸孩子們喜歡嗎？

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