◆監測結果反饋機制的初步建立

　　小數據可以做大文章。幼兒體質監測結果不僅有助于分析幼兒身體素質的變化，利用好這些數據還有助于幫助教師轉變兒童觀、教育觀、課程觀。

　　1．基于監測結果，提升教師的專業反思水平

　　結合兩次體質監測的過程和結果，我們組織了專題研訓活動，教師們在直接參與監測工作以及聽取教科室人員對體質監測的報告后，展開討論，并積極分享自己的感受："體質監測為每一位被測幼兒階段性地提供了一組身體素質數據。""前后測數據分析的結果，我們看到了班級間的差異。""每個小身體都是獨特的。""男孩女孩存在明顯的發展差異，在挑戰層級的設置上要體現性別差異。""以往我們更多關注群體兒童的共性發展，數據告訴我們要真正去關注每個個體的個性化發展。""幼兒在各項目上的發展存在不均衡性，要增強挑戰性運動關鍵經驗在各項目上落實的針對性。"……

　　當數據分析呈現出班級間的差異時，教師們開始理性認識實驗課程的意義，開始反思自己課程實施的專業能力；當前后測數據分析呈現出個體幼兒的明顯進步時，教師的成就感被激發。

　　體質監測數據的反饋與研討，有效提升了教師的專業反思水平，時刻提醒教師在課程實施的具體實踐中要有意識地為每個幼兒設計"挑戰區"，有目的、有層次地去為幼兒創造適宜的運動環境和機會，讓幼兒在每一次的運動中感受到挑戰的樂趣與成就感，同時實現幼兒的身體形態、素質、機能的整體優化。

　　2．基于監測結果，制訂和修改課程目標

　　體質監測結果既是幼兒身體素質發展的數據反映，同時也為課程目標層級水平反映設定和修改提供了參考。

　　我園"幼兒挑戰性運動課程"的目標在于挑戰性運動關鍵經驗的獲得。課程目標指向身體素質層面的關鍵經驗，包括身體平衡、協調靈敏、力量耐力，在每項關鍵經驗里面又可以細化為多個具體小目標，同時這些小目標又可以分為多個水平層級，以滿足不同幼兒的水平發展需要，形成幼兒持續向前的小步臺階。這樣，體質監測的前測數據成為制定課程目標的依據，后測數據則為修改課程目標提供方向。

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