鐘老師說，不少望子成龍的家長希望孩子三四歲就會寫字、算術，但這個階段最應該訓練的是動作發展能力，也就是手指的操作能力等。如果沒能適時發展好這種能力，將造成大腦功能失調，可能導致孩子經常在家中搗亂、自控能力差、沖動等，還不懂得恰當地用語言表達自己，只會發脾氣，導致進一步影響孩子的人際關系。

　　玩偶戲劇幫孩子講述創傷事件

　　除了以運動為主的感覺統合訓練，針對已經造成某種程度的心理傷害、不愿與人交流的小朋友，還可以通過用玩偶代替現實人物表演小型戲劇的方式，幫助他們重新建立社會關系，理解“創傷”事件的意義。

　　眾慧心理的張潔說，對于一些學齡前孩子來說，由于尚未建立對世界的基本看法，難以理解人際關系，因此，遇到帶來心理傷害事件時，不但無法處理，甚至連清晰的表述都很困難。通過畫畫、講故事等，能幫助小朋友講述自己遇到的問題。

　　輔導機構有時還會通過玩偶小戲劇，用帶動物玩偶代替實際生活中的人物，讓小朋友用玩偶重演自己生活中遇到的情況和問題，心理輔導師則利用玩偶劇幫助小朋友理解人際關系。比如，在幼兒園里常被同學欺負而且不知道怎么告訴家長的小朋友，在進行玩偶劇游戲時，會用“大鯊魚”這種有攻擊性的玩偶代表欺負自己的同學。輔導師就能借此幫小朋友理清人物關系，完成對整個事件的敘述并重新整合人際關系，逐漸擺脫傷害和影響。

　　做個機器人培養成就感

　　現在，五花八門的機器人培訓班很多，家長送孩子去上這些班，主要是為了鍛煉孩子的智力和動手能力。廣州“樂高天地”兒童機器人情智培訓中心，也為3~14歲的少年兒童開設了機器人班，機器人則是心理輔導的輔助手段。培訓中心的創始人、青少年兒童成長心理輔導專家劉一黎先生說，他們就是以機器人為平臺和中介，讓孩子動手、動腦、動心，啟發他們的自信心和主動性，通過完成機器人制作培養成就感和勇氣。
 

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