三、家園配合是關鍵

　　家庭是幼兒成長的搖籃，對幼兒的社會性發(fā)展起著重要的導向作用。家庭是幼兒生活的主要場所，幼兒行為受家庭環(huán)境、父母的教育理念和行為影響最大，幼兒在家庭的生活和行為習慣會影響著幼兒園的常規(guī)實施。幼兒在家與在幼兒園的表現(xiàn)應該一致，教師和家長應成為好搭檔，共同擔負起教育幼兒的任務。只有這樣，幼兒才能健康快樂的成長。每個孩子都是家中的寶貝疙瘩備受寵愛，家長們總是盡最大的限度來滿足孩子的各種要求，很少對孩子說個“不”字，對孩子的各種事情都一手包辦，這就養(yǎng)成了孩子的自理能力差，依賴性強等毛病。很多孩子在幼兒園中培養(yǎng)的自理能力和良好的生活常規(guī)，一到了家中就難以繼續(xù)，好不容易養(yǎng)成了比較好的常規(guī)習慣就又沒了。這樣“周一從頭來”現(xiàn)象，是老師們最不愿意看到的。所以，怎樣更好地做好家園溝通工作，讓家長和教師同步，對孩子進行教育也是我們教師需要思考的問題。家園配合也是很重要的，幼兒常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，老師與家長要形成教育合力，做到家園同步，才能更好的培養(yǎng)幼兒的常規(guī)習慣。

　　1、善用家長園地

　　利用“家長園地”，形成家園一致為了使家園溝通更緊密，我們通過“家長園地”， 展示有關幼兒常規(guī)習慣培養(yǎng)的育兒知識， 展示教師和家長在培養(yǎng)孩子常規(guī)習慣方面的心得體會， 把幼兒一段時間內(nèi)的表現(xiàn)反映給家長， 對特殊幼兒的個案記錄及時向家長反饋， 同時也讓家長對我們工作的意見和建議通過“家長園地”的“請您留言”反傳給教師。 家園同步為幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)提供了和諧、 統(tǒng)一的教育環(huán)境，使教師、家長在教育上保持一致性，更利于對孩子的教育培養(yǎng)。

　　2、家訪與交流群

　　家訪 教師對班中的幼兒逐一進行家訪工作，了解每個孩子的生活習慣、自理能力、興趣喜好、個性特點、身體狀況和家庭環(huán)境，與家長交流，了解他們的教育觀。與家長多溝通孩子在幼兒園中的學習、生活情況。讓家長填寫幼兒調(diào)查問卷，多與孩子溝通、做游戲，讓幼兒對老師建立信任感，成為朋友，這樣，幼兒到了幼兒園，教師才能更好的培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣，教師由于更了解了幼兒，也能有針對性地進行常規(guī)教育。家長也會更好的配合老師的常規(guī)教育。

　　家長交流群 平日里有些家長比較忙，不能經(jīng)常送接送孩子，與老師面對面的交流相對數(shù)，與其他家長進行交流溝通的機會更少，建立家長交流群可以讓家長多溝通，探索出的一些有效的育兒方法，與其他家長交流分享，家長們有了互相學習，共同交流的平臺，達成了幼兒常規(guī)習慣培養(yǎng)的共識，交流群給家長們一個進行知識、經(jīng)驗的交流機會，也給老師和家長一個溝通的機會。平日里教師也可以多拍一些幼兒在園的生活照給家長們看看，讓家長多了解自己孩子在幼兒園的情況，了解自己孩子做得好的和做得不好的地方。

　　3、家長開放日活動

　　家長開放日活動可以讓家長了解到幼兒在園的情況，讓家長進入幼兒園，參觀與學習教師是如何對幼兒進行常規(guī)教育的，將集體教育從不同的側(cè)面展現(xiàn)給家長。使家長看到自己的孩子在集體生活中的實況，看到自己孩子的不足之處，回到家才能有針對性地加以指導。也能很好的讓家長了解到幼兒園的常規(guī)要求，知道怎么樣配合幼兒園做好家庭教育工作。如看到自己孩子在吃點心時速度比較慢并且吃的桌上地上到處都是，回家之后對這方面就會比較關注，讓孩子養(yǎng)成良好的進餐習慣；孩子在穿脫衣服方面相較于其他幼兒能力較差的，相信父母看見后在這方面也會多放手讓孩子得到鍛煉的機會。

　　良好的常規(guī)不是一下就能養(yǎng)成的，這是一個漫長的過程，需要老師們付出更多的耐心與愛心關懷孩子，使他們健康成長。
 

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