幼兒是好動、好奇、好問的，他們對周圍變化萬千的世界充滿興趣，同時，幼兒期又是人的一生中智能發(fā)展最顯著的階段，也是一生中提問最多的階段，因此，我們重視幼兒的早期教育，提倡“從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。”淺談幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲取知識經(jīng)驗的重要途徑。

　　一、培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣

　　1、正確對待幼兒的發(fā)問。

　　要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，首先就要激發(fā)幼兒好奇心，當(dāng)幼兒向我們提出問題時，我們應(yīng)耐心傾聽，因勢利導(dǎo)地幫助幼兒解答問題，而且有意表揚(yáng)愛提問的幼兒，鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑，積極去觀察，發(fā)現(xiàn)，探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，培養(yǎng)他們對科學(xué)探索的積極性與主動性。

　　2、參與幼兒的探索活動。

　　以幼兒而言，教師是他們心目中的權(quán)威，他們崇拜的對象。教師的興趣，期望常影響到孩子們從事活動的興趣和積極性。

　　3、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探究活動的氛圍。

　　幼兒年齡雖小，但求知欲強(qiáng)，對周圍事物充滿好奇心，特別是對那些和生活經(jīng)驗有關(guān)的，周圍經(jīng)常看到的事物，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦。幼兒對科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他們的，而是合適的環(huán)境，適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果。幼兒喜歡在寬松、平等的環(huán)境中大膽猜測、大膽想象、自由表達(dá)。幼兒的這些認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供了前提條件。作為幼兒科學(xué)教育活動的引導(dǎo)者、參與者，教師首先要為幼兒的科學(xué)活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境、提供充分的材料，指導(dǎo)幼兒動手操作

　　1、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　《幼兒園工作規(guī)程》指出“組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則”要求要“注重幼兒的實踐活動”。馬克思說過：“人的全部發(fā)展都可取決于教育與外部環(huán)境”。由此可見，要對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育是離不開環(huán)境的。如：

　　（1）自然角

　　在班上自然角，為幼兒提供小動物，讓幼兒親自飼養(yǎng)，并在飼養(yǎng)過程中了解動物的基本特征及生活習(xí)性；指導(dǎo)幼兒隨季節(jié)變化，動手栽種多種植物，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)季節(jié)特征與植物生長的關(guān)系，進(jìn)一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長過程中，離不開水、空氣、土壤、陽光等。

　　（2）科學(xué)壁畫

　　為幼兒提供圖片，與幼兒一起布置壁畫，如表現(xiàn)神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季變化的《美麗的春天》，《夏天的公園》等，讓幼兒在活動中，潛移默化地受到科學(xué)的熏陶。

　　（3）科學(xué)小實驗

　　為幼兒設(shè)計多種多樣有趣的科學(xué)小實驗，如在認(rèn)識溶解的活動中，為幼兒提供水、鹽、糖，讓幼兒通過操作，知道糖和鹽放進(jìn)水里會溶解，能激發(fā)幼兒對周圍事物的探索精神。

　　2、提供適宜的材料。

　　幼兒認(rèn)識事物的方式大多來自于他們的直接經(jīng)驗。幼兒對科學(xué)知識的認(rèn)識更是如此，它是幼兒不斷與材料相互作用的過程中，通過主動探索、反復(fù)嘗試操作而獲得的。這也是幼兒獲得的最感性、最直接的知識。要使幼兒在科學(xué)活動中成為主動的探索者，主動獲得更為廣泛的經(jīng)驗，教師應(yīng)精心地為幼兒選擇操作材料。

　　（1）材料應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性。

　　科學(xué)活動有時很枯燥乏味，有趣的材料是對幼兒學(xué)習(xí)最好的刺激，教師在提供材料時一定要考慮材料是否具有科學(xué)性、趣味性，如果材料只具有科學(xué)因素，兒童不易進(jìn)入其中，那就沒有實際意義；如果材料只具有趣味性，那又失去了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真正作用。

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