家長對兒童美術教育的影響主要表現在對美術教育作用的了解及認識水平上。調查顯示:學歷較高而年輕的家長對兒童美術教育的認識水平高于學歷低、年老的家長。他們雖然不知道美術課應該怎樣上,但他們卻懂得提高孩子的想象力和創造力很重要。知道讓孩子沒有負擔的自由自在的畫遠比教孩子“一招”更有利于孩子身心健康的發展。他們看中的是孩子素質的提高,而不太重視孩子畫的畫有多像。

　　這些家長們都能主動地與教師交流,交換意見。咨詢新的教育理念和尋求在家正確輔導的方法。對教師的教學提出意見和建議,使教師知道家長怎樣想和對教師的期望,在一定程度上促進了教師的教學。

　　在這種家庭生活的孩子一般受約束較少,家長在管孩子上也大多是“管理”而不是“管制”。孩子的生活、學習都比較自由。孩子愿意畫就畫,不愿畫家長也不會逼孩子畫。他們知道孩子想畫是一種愛好和欲望,是在平衡一種心理,是一種需求,是快樂地玩耍,自由地涂鴉。沒有必要讓孩子感覺像完成一項任務或為家長辦了一件事,覺得有壓力,有負擔。即便是從藝術的角度來講,學生也只有帶著自己的情感,自己的想法在創造某種東西時,藝術的靈感才能悄然而來。按“指令”辦事,不但不能產生藝術,也不能起到愉悅孩子心靈的作用。實踐表明:孩子只有在良好的家庭教育和優秀的美術教師的輔導以及孩子優異的素質,資質三方面條件、環境都具備時,兒童的藝術潛能才能充分地得以發揮。孩子的心理、生理、智力、品德才能穩定健康地全面發展。

　　案例一

　　美術老師告訴家長她的孩子在美術比寒中獲很獎時,家長不是對孩子的成績表示祝賀,幫助教育孩子正確的對待榮譽，而是問誰比俺強,得金獎的是誰?凡事總想占第一。

　　有的家長在家庭教育方面知識欠缺,不能正確的對待學生的美術特長,對孩子的期望值“太高",名利思想太重。實際上是家長的虛榮心所致,是為自己,不是為孩子。孩子的成績只是家長向親朋好友炫耀的資本。這些家長表面上很重視孩子的成績,但在孩子成長的實際過程中,并沒投入多少精力關注孩子的成長、進步。對孩子喜歡什么,不喜歡什么,已知道什么,已掌握了什么,哪些是孩子的長處,哪些是孩子的短處等一無所知。對孩子的能力大小,發展限度和心理承受力全然不顧,就知道孩子能得獎、奪牌,孩子有出息時家長臉上有光彩。

　　案例二

　　有的家長看到別的孩子比自己的孩子成績好時,心里不自在。也不管自己孩子的自尊心受了受不了,當著老師的面用侮辱、刻薄的語言訓斥孩子。就像有的父母平常不怎么關心孩子上學做作業的事,只是在孩子考試考“砸”了,才把孩子狠狠地“關心”一次,出氣解恨。

　　要知道,即便是孩子做錯了事,你批評的是他的錯誤,不能用損孩子的人格和自尊代替批評。家長對孩子的期望要有個度的把握。太高,孩子做不到,反而失掉信心。太低,又會影響孩子的進取心,失掉了動力。不切合實際的期望最終會使家長失望的。

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