第四堂課 跟孩子一起學(xué)習(xí)傾聽

　　仔細(xì)觀察，口語(yǔ)表達(dá)能力好的人，都是善于傾聽的人。游梓翔指出，在美國(guó)的演講訓(xùn)練，都是從訓(xùn)練傾聽開始，因?yàn)?ldquo;聽人講話也是一種口才，你的眼神、回應(yīng)都傳遞出你的聲音。”

　　王文華老師也發(fā)現(xiàn)，孩子聽的能力不好，會(huì)影響他們答非所問，表達(dá)的不知所云。他建議老師多在課堂帶入問題討論，不要只有單向的溝通，自然能讓孩子培養(yǎng)傾聽，進(jìn)而完整論述自己的意見。

　　新店國(guó)小校長(zhǎng)吳淑芳也觀察到，學(xué)生提問時(shí)會(huì)經(jīng)常變成打岔，這時(shí)候老師也要教，什么時(shí)候該問、什么時(shí)候不該問，提問的技巧也要訓(xùn)練。告訴小朋友，當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)，如果有問題，可以先把問題記到本子上，記下關(guān)鍵字。老師問問題時(shí)，就可以提問了。

　　培養(yǎng)孩子傾聽的能力，最重要、最有效的方法，是大人要先學(xué)會(huì)傾聽。兒童口才訓(xùn)練專家楊美貞就提醒師長(zhǎng)，盡量讓孩子把話說(shuō)完，不要打斷他。孩子因?yàn)檎f(shuō)話慢，常常話還沒說(shuō)完，大人的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。這種不耐煩的態(tài)度，會(huì)讓孩子感到不被尊重，久而久之就不開口了。

　　吳淑芳說(shuō)，她曾碰過(guò)功課很好、很愛講話的孩子，卻都沒有朋友。吳淑芳問這孩子：“在家里，誰(shuí)聽你說(shuō)話?”這孩子說(shuō)，媽媽都是一邊炒菜一邊聽她講話。所以這孩子很會(huì)說(shuō)，可是他從來(lái)不知道要停下來(lái)聽別人講，因而交不到朋友。

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