�。�2）課件出示第一幅圖畫，指導學生按順序的從遠到近觀察畫面，看一看，想 一想，畫面上都有誰？它要做什么？（學生初步觀察后，說出小熊要過橋）然后 引導學生進一步仔細觀察，圖畫上還畫了什么，你發現了什么？人物的表情是什 么樣的？引導學生初步展開想象， 小熊過橋要做什么呢？他看到“危險”的牌子 會怎么想？（學生發揮想象，自由表達）之后讓學生把看到的想到的合在一起說 一說。 引導學生完整敘述圖意后， 學生自由練習敘述圖意。 指名匯報， 互動評議。 （這樣設計的意圖：表達是人與人之間的交流和溝通，是聽說雙方的雙向互動， 師生互動問答就是雙向互動的過程，指導學生觀察圖畫的方法，降低學生表達理 解的難度，使學生敢于開口，讓學生展開想象表達，使故事更完整。）

　　（3） 課件出示第 2 幅圖， 引導學生觀察畫面回答， 圖中還有誰？小猴在做什么？ 假如你就是這只熱心的小猴子，看到小熊的處境那么危險，你會對小熊說什么？ （在這里預設情境，學生親身體驗，大膽敘述）然后引導學生完整敘述圖意，同 桌間互相幫助，練習完整敘述圖意。 然后，讓學生將 1、2 兩幅圖連起來說一說，其他學生要認真傾聽，聽后要進行 評議。

　　這樣設計的意圖：讓學生評議的前提是要認真傾聽。這一環節，不但讓學生學 會評價，更是對學生傾聽習慣的培養。是學生學會文明地進行人際溝通。

　�。�4）小組合作交流學習圖 3、圖 4 的內容。 按照觀察敘述圖 1、圖 2 的方法，小組合作觀察圖 3、圖 4 的內容。 ① 要求：按順序觀察畫面，在組內交流，互相評議。 ② 小組學習。 ③ 小組推薦代表在全班交流、評議。

　　設計意圖：小組內交流，為每個學生提供了表達的機會，生生互動，在雙向互 動中培養學生口語交際的能力。

　�。�5）引導學生觀察圖 5、圖 6.指導學生利用關聯詞“因為、、、所以” 來完 整敘述圖意。對于小猴、小鳥、小魚的勸告，小熊置之不理，它到底會不會遇到 危險呢？引導學生想象橋斷裂時的聲音和小熊落水的聲音，讓學生模仿，增強了 學生身臨其境的感覺。

　�。�6）展開想象，故事延伸。教師提問：小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎 樣？他會想什么？會說什么？學生想象后交流指名完整敘述。

　　設計意圖：引導學生想象畫面以外的內容，不但使故事完整，也培養了學生的 想象力。

　�。ㄈ�）合作表演，交流，升華。

　　此時，學生們通過對圖畫的觀察、理解、敘述，已經完全的進入圖畫呈現的情境 之中，學生們交流表述的欲望很強烈，這時讓學生在小組內把 6 幅圖畫連起來說 一說，爭取做到敘述完整、清楚。并且在小組內練習編排課本劇。之后推薦優秀 小組戴上頭飾表演。最后針對表演互動評議。

　　這樣設計的意圖：這個環節，能激起學生表演的欲望，學生敢說、敢演使其愿 意交流。在說話和表演時，做到舉止得體，態度大方。

　�。ㄋ模┱n堂小結、明晰道理。

　　最后讓學生說一說，通過今天自己動口、動腦，看連環畫編出了一個生動有趣的 小故事。讓學生說一說通過本節課的學習明白了什么道理？引導學生說出，要從 小熊身上吸取教訓，善于聽別人的勸告，要遠離危險。同時，也要向小猴、喜鵲、 小魚學習，做個樂于助人的好孩子。

　　這樣設計的意圖：這個環節，引導學生進行評價和總結，培養學生的口語表達 能力。

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