幼教網整理了2018浙教版一年級語文上冊《i u ü》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、i u ü的正確發音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學重點：

　　1、學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2、掌握iuü的四聲。

　　教學難點 ：

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教材解讀：

　　1、情境歌，語境圖。

　　這課的情境圖比起上一課更有故事性，學生也一定更加感興趣。憨厚的烏龜伯伯，可愛的小螞蟻，活潑的小魚兒，都是小朋友喜歡的動物。圖畫更給他們賦予了童話色彩，成了吸引孩子們的第一個要素。教師完全可以由此入手，激發學習興趣。但要注意的是不要濫用情景圖，千萬不能上成看圖說話。簡短地說一說，引出語境歌：小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。相機出現 i u ü就可以了。重點應該還是單韻母的讀和寫。

　　2、音和形。

　　i u ü的讀音不像ɑ o e那樣有明顯的口型。所以學生不能夠借助口型的變化來體會。只能多練，可以用各種不同的形式，開火車、打電話等。盡量讓每個孩子都有讀的機會，教師要仔細觀察，及時糾正。用三個單韻母發音時比較讓孩子容易接受的特點來記�。貉例X對齊i ii ，嘴巴突出 u uu，嘴巴吹笛üüü。

　　寫的時候可以先引導學生看圖。螞蟻、烏龜、金魚的身體都很形象地表現出了這三個單韻母。然后老師寫，注意讓學生觀察他們的位置和筆順，從這時培養觀察能力，對以后生字的教學是很有好處的。

　�。▽W法：1、借助圖畫記憶。2、借助熟悉的字母記憶：學完了u 就可以記ü）

　　注意 i 和 ü上的“？”，寫在上格靠近第二條線的地方。

　　3、四聲。

　　教學i u ü的四聲，重點是讀準它們的第二、三聲。除了加強范讀、指導學生模仿外，也可以利用情境圖的內容或日常用語中的讀音指導學生練讀。

　　ī衣服第一醫生 í移動阿姨懷疑

　　ǐ已經螞蟻可以 ì意見益蟲文藝

　　ū房屋烏云污水 ú無數蜈蚣無用

　　ǔ五月跳舞中午 ù大霧動物錯誤

　　ǖ淤泥 ǘ小魚愉快

　　ǚ下雨語文羽毛 ǜ體育遇見玉米

　　注意比較i 和i 的四聲的不同。可以用故事識記：有個小姑娘叫i ，她頭上扎了一個漂亮的蝴蝶結。當她碰到四聲兄弟時，會高興地戴上四聲小帽，這樣就必須把她心愛的蝴蝶結摘掉，否則會把蝴蝶結壓壞的。所以，i 標調后，頭上的小點兒就省略不寫了。

　　4、鞏固6個單韻母的音、形、四聲。

　　可以采用游戲、比賽、聽讀、指讀、抽讀、書寫等練習加以辨析，注意增強學生學習漢語拼音的情趣。

　　5、參考資料。

　　i、u、ü的發音方法發i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

　　亮點設計：

　　師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

　　生：能。

　�。ㄖ该�讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

　　師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，a是老大 ，ü是小弟。）

　　師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

　　生：YYY。

　　師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

　　生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

　　生：樹權樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

　　師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長�。∥覀兒唵我稽c，就叫它音節yi吧。誰已經會念了？

　　生1：我會念：yi。

　　生2：我也會念：yi、yi、yi。

　　師：音節yi和小 i一樣，也有四種聲調：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

　　生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學生自由的起立朗讀）

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