幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)教案《兒歌對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　[案例提出的背景]我園是去年秋天剛建成的幼兒園，園內(nèi)的幼兒是從不同的幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的。幼兒的行為習(xí)慣“各有千秋”，100多名幼兒沒(méi)有在就餐園中生活過(guò)，很多生活常規(guī)沒(méi)有形成，比如：在吃飯時(shí)，幼兒東張西望、磨磨蹭蹭，吃飯速度慢、挑食、偏食，還掉飯粒、不停交談、偏食挑食、不會(huì)續(xù)飯菜，大部分幼兒不會(huì)正確的洗手方法，小手洗不干凈或經(jīng)常濕袖子；午睡時(shí)，不會(huì)穿脫衣服、睡覺(jué)姿勢(shì)不正確等。還有很多幼兒在組織教育活動(dòng)時(shí)，不積極參與、不專心聽講、經(jīng)常坐不住、喜歡跑來(lái)跑去不會(huì)坐端正，經(jīng)常一根腿坐在屁股下面，或者趴在桌子上兩根腿蹬著椅子背，總之，幼兒的坐姿是“千奇百態(tài)”。為了幫助孩子改掉不良習(xí)慣，上學(xué)期我們把好習(xí)慣的培養(yǎng)作為專題研究的內(nèi)容，在日常生活中不斷的嘗試一些培養(yǎng)的方法。我在生活常規(guī)培養(yǎng)時(shí)也用了不少的方法，當(dāng)然有適合的，也有不理想的。在許多方法中，我覺(jué)得用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)是很有效的。利用兒歌向幼兒進(jìn)行滲透教育，是符合幼兒年齡的特點(diǎn)的，也是我們老師運(yùn)用最多、收益最大的教育手段。這些隨機(jī)自然、貼近生活兒歌、小詩(shī)，既精美又富有童趣的，將在孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的生活之中占有很大的一部分。

　　[方法及過(guò)程]

　　為了幫助幼兒在幼兒園中培養(yǎng)各種好的習(xí)慣，在幼兒一日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，我都貫穿了朗朗上口、簡(jiǎn)單易懂的兒歌。

　　兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣

　　由于我班大部分幼兒都沒(méi)有在就餐園中生活過(guò)，所以很多就餐的好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。剛開始的時(shí)候，我用說(shuō)教的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，但是沒(méi)有起到好的效果，有些孩子很調(diào)皮，說(shuō)教根本對(duì)他們無(wú)用，在說(shuō)教時(shí)不知不覺(jué)地就提高了嗓門，說(shuō)教變成了呵斥孩子，如果這樣孩子會(huì)起逆反心理，會(huì)形成惡性循環(huán)也會(huì)破壞了老師在孩子心目中的好形象。于是我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，自己創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單易懂的兒歌，或者從網(wǎng)絡(luò)中、各類書籍中搜集適合我班幼兒，并且讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓幼兒背誦。這些兒歌都是具有行為暗示作用的兒歌，目的是在吟唱或欣賞的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

　　我們幼兒園的班額較大，每個(gè)班有四五十個(gè)孩子，所以在老師盛飯時(shí)，讓孩子傳碗。在讓幼兒傳碗時(shí)，我會(huì)問(wèn)：寶貝兒們應(yīng)該怎樣傳碗？幼兒會(huì)異口同聲的背誦我自己創(chuàng)編的兒歌：

　　小飯碗慢慢傳，

　　兩手捧著放中間。

　　不用我提醒幼兒通過(guò)背誦兒歌自己要求自己，再調(diào)皮地幼兒也能按自己的要求傳碗，沒(méi)有一個(gè)幼兒把湯菜撒到桌子上。

　　傳完碗吃飯前，我不用過(guò)多的語(yǔ)言要求幼兒，通過(guò)我問(wèn)：吃飯時(shí)應(yīng)該怎么做？幼兒會(huì)背誦兒歌：

　　吃飯時(shí),要坐好;

　　慢慢吃,細(xì)細(xì)嚼;

　　不說(shuō)話,不挑食;

　　不浪費(fèi),不潑灑;

　　頓頓飯,好好吃;

　　長(zhǎng)高個(gè)子身體好。”

　　通過(guò)兒歌幼兒對(duì)自己提出了要求，并且激發(fā)了幼兒進(jìn)餐的欲望。針對(duì)有的孩子習(xí)慣剩飯，吃飯時(shí)帶孩子說(shuō)兒歌：

　　小花碗圓又圓，

　　盛滿飯自己端，

　　細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，

　　一口一口都吃完。

　　二、兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的坐姿

　　我把“端坐歌”滲透在幼兒的一日生活之中，如幼兒在區(qū)域活動(dòng)中玩或者在自由活動(dòng)時(shí)，我會(huì)彈奏我班的常規(guī)音樂(lè)《像個(gè)小學(xué)生》，讓幼兒快速整理并放好手中的玩具，回到自己的座位上，這時(shí)我會(huì)問(wèn)“小朋友應(yīng)該怎樣坐好？”幼兒會(huì)一邊背誦兒歌一邊規(guī)范自己的動(dòng)作：

　　坐像一臺(tái)鐘、

　　小小膝蓋頭碰頭、

　　小手小腿做朋友、

　　眼看前方背挺直。

　　通過(guò)兒歌培養(yǎng)了幼兒安靜地聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　三、兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣

　　剛開始時(shí)很多幼兒飯前洗手就是應(yīng)付事兒，有的孩子用水濕濕手馬上擦干，有的孩子不挽袖就洗手把衣服都弄濕了；有的孩子不會(huì)洗手的步驟。針對(duì)這種情況，吃飯前，我會(huì)問(wèn)：小朋友我們要吃飯了，吃飯前應(yīng)該先干什么事情？（洗手）應(yīng)該怎樣洗手？孩子們會(huì)背誦兒歌：

　　洗手前先挽袖，

　　再用清水濕濕手，

　　擦上肥皂搓一搓，

　　手心手背都搓到，

　　嘩嘩流水沖一沖，

　　我的小手洗干凈。

　　孩子已形成習(xí)慣，一洗手就背誦《洗手歌》。背誦著兒歌洗手幼兒都洗得很認(rèn)真，再也沒(méi)有濕袖子、洗不干凈等情況發(fā)生。

　　四、兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的站姿和排隊(duì)習(xí)慣

　　在帶孩子們到戶外進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，每次孩子們都很興奮，總是蹦蹦跳跳，不好好排隊(duì)。于是，我們用兒歌組織孩子站好隊(duì)：

　　兩腳并并攏，

　　中指貼褲縫。
 

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