幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒進(jìn)行皺紋紙粘貼》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　“皺紋紙粘貼”是孩子們非常喜歡的一種美術(shù)活動(dòng)，他們運(yùn)用靈巧的小手與皺紋紙盡情的在畫紙上，粘貼自己的世界與可愛(ài)的想法，孩子們經(jīng)歷了一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐后，在這個(gè)領(lǐng)域中感到受益匪淺，對(duì)皺紋紙粘貼不在局限于老師的范例，而是運(yùn)用自己獲得的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始創(chuàng)新，真正領(lǐng)悟到藝術(shù)的價(jià)值之所在，正如《綱要》中所說(shuō)的，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的藝術(shù)潛能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，借此機(jī)會(huì)我與大家一起分享，孩子們完成皺紋紙粘貼時(shí)的精彩瞬間與美好的回憶……

　　一、從潛入深獲得成功的體驗(yàn)

　　1.圖形粘貼法

　　孩子們剛接觸皺紋紙粘貼，只局限在外輪廓的粘貼，忽視作品里面的粘貼與裝飾，因此采用兒歌教學(xué)法這一教育策略引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。例如：“皺紋紙真奇妙，拇指食指扭一扭，把它變成長(zhǎng)面條。”通過(guò)兒歌教學(xué)，孩子們通過(guò)同伴互助很快將皺紋紙搓成細(xì)長(zhǎng)條，這樣活動(dòng)中節(jié)省很多時(shí)間，可以盡情粘貼了。那么，圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是運(yùn)用在粘貼畫方面那是一種挑戰(zhàn)。

　　例如在進(jìn)行皺紋紙粘貼《毛毛蟲(chóng)》活動(dòng)中，粘貼毛毛蟲(chóng)身體時(shí)，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)身上都是圓形的花紋，有的幼兒是圍繞圓形輪廓粘貼，有的幼兒將皺紋紙團(tuán)成圓再粘貼，還有的幼兒將各色皺紋紙扭在一起進(jìn)行花樣粘貼。孩子們?cè)谡迟N過(guò)程中特別興奮，紛紛拿給我欣賞，得到老師的表?yè)P(yáng)才肯離開(kāi)。金冠希小朋友看到別人粘好了，自己沒(méi)有完成，急得叫：“老師，我還沒(méi)有粘好呢?”我安慰她：“別急，好好的做，老師等你。”她聽(tīng)了我的話，安心地粘貼了。一會(huì)兒完成了，很開(kāi)心地送到我面前：“老師，我粘好了。”這個(gè)幼兒平時(shí)動(dòng)手能力較差，而且不能及時(shí)完成作品，今天能獨(dú)立完成而且主動(dòng)送給老師，對(duì)她來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)成功了，她還高興地告訴小朋友：“今天老師說(shuō)我粘貼得好……

　　這一案例中，幼兒的技能不是在老師的反復(fù)教授中掌握的，而是在一個(gè)小小的觀察后，運(yùn)用了簡(jiǎn)單的方法將幼兒遇到的難點(diǎn)解決了，因此，我覺(jué)得在美術(shù)教學(xué)中，特別是剛接觸這一領(lǐng)域，要設(shè)計(jì)與主題相應(yīng)的游戲，為一些技能的掌握開(kāi)辟捷徑。就拿這個(gè)案例中的模仿毛毛蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，幼兒在突破難點(diǎn)時(shí)就能很好解決了，不用老師泛泛的說(shuō)教，孩子們很快能領(lǐng)會(huì)意圖了。

　　運(yùn)用圖形進(jìn)行粘貼這個(gè)小策略幫助幼兒解決了難點(diǎn)，從而激發(fā)了幼兒的興趣，更重要的是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更有效的粘貼方法，不斷提高自己的創(chuàng)作技能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　2.繩編粘貼法

　　孩子們對(duì)圖形粘貼運(yùn)用得非常靈活，逐漸向新的粘貼方法挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們只能依照老師所給的輪廓進(jìn)行粘貼，有一定的局限性，束縛了幼兒的思維，通過(guò)教研活動(dòng)之后，今天進(jìn)行的皺紋紙粘貼《七星瓢蟲(chóng)》活動(dòng)后，孩子們不僅有新的收獲而且在粘貼技能方面有很大的提高，擁有了更多的自信。

　　首先我改變平面作品的效果，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種形狀、線條、團(tuán)圓改變作品的整體效果，利用各種顏色的搭配編成小辮子呈立體效果，雖然有一定的難度，但是將方法與大家分享后小朋友們心領(lǐng)神會(huì)，能夠根據(jù)我的引導(dǎo)進(jìn)行大膽嘗試，效果真是不同凡響。在活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種線形編成辮子來(lái)完成，接著孩子們開(kāi)始創(chuàng)作了，有的幼兒用一種顏色編成小辮子進(jìn)行粘貼，有的幼兒則選擇各種顏色皺紋紙粘貼來(lái)完成，總之大家的想法各異，都很用心地完成著自己的作品。尤其能力較差的福音小朋友的作品，留給大家深刻的印象。大家在粘貼時(shí)，福音首先將外輪廓用各種顏色搓成細(xì)線條粘好，然后選擇紅、黃、藍(lán)、綠這幾種顏色，編成小辮子粘在瓢蟲(chóng)身上，觸角用各種顏色的小細(xì)線條完成，最后用黑色裝飾瓢蟲(chóng)眼睛，整體效果非常好，特別細(xì)膩，用孩子們的語(yǔ)言形容真是“棒極了!”通過(guò)福音的拋磚引玉，孩子們要求再多一些創(chuàng)作的時(shí)間，紛紛將自己的作品再加工，幼兒的積極性特別高漲，最后作品完成得非常完美。

　　活動(dòng)中都要認(rèn)真的觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，無(wú)論在材料的提供上，還是在教師的指導(dǎo)中都要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不僅讓孩子們獲得技能的提高，更要獲得情感體驗(yàn)，也就是在粘貼中獲得自信，體驗(yàn)成功!

　　通過(guò)這個(gè)小案例，使我很受啟發(fā)，粘貼只是美術(shù)活動(dòng)中一種形式的體現(xiàn)，不僅發(fā)展幼兒的小肌肉群而且培養(yǎng)幼兒的審美能力，雖然我們已經(jīng)研究了一段時(shí)間，但是，只體現(xiàn)在表面上，沒(méi)有真正研究幼兒解讀幼兒，更沒(méi)有考慮今后發(fā)展的目標(biāo)，通過(guò)這次研討和實(shí)踐，我想孩子們會(huì)在皺紋紙粘貼這個(gè)領(lǐng)域中會(huì)不斷得到提高和潛力發(fā)展的。

　　3.組合粘貼法

　　幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　孩子們進(jìn)行皺紋紙粘貼的過(guò)程中逐漸發(fā)揮自己的特點(diǎn)，敢于大膽嘗試，有創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)。他們擺脫老師的范例，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。李愛(ài)羽小朋友在完成《花兒朵朵開(kāi)》的粘貼活動(dòng)中，能夠根據(jù)作品的特點(diǎn)大膽粘貼，首先花瓣她采用褐色細(xì)條的皺紋紙粘貼邊緣，花心是運(yùn)用皺紋紙旋轉(zhuǎn)粘貼法，一圈一圈地粘貼，而且顏色各異，作品非常有個(gè)性，體現(xiàn)了皺紋紙粘貼畫的特點(diǎn)，視覺(jué)效果棒極了!通過(guò)愛(ài)羽的拋磚引玉，大家都要躍躍欲試，紛紛嘗試這種粘貼方法，而且能力強(qiáng)的幼兒竟能超越愛(ài)羽的想法，進(jìn)行創(chuàng)新，孩

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