子們在這種交流中對皺紋紙粘貼畫能夠很好的駕馭，而且作品沒有雷同的，充分體現了孩子們的創作水平逐漸得到發展與提高。

　　組合粘貼法將皺紋紙粘貼畫推向一個更高的層次，使孩子們不斷在創新、探究中得到學習，在此基礎上，教師要根據幼兒的發展狀況和需要，對表現形式和技能技巧給予適時、適當的指導。

　　二、運用各種形式參與環境創設

　　孩子們在皺紋紙粘貼的藝術領域中逐漸敢于嘗試與挑戰，每一次活動都會有不同的收獲與創新的作品，他們也能大膽的參與環境創設，例如益智區可愛的小蜜蜂的翅膀都留下每個孩子點點滴滴地軌跡，科學區頑皮的小海豚套的游泳圈都留下每個孩子天真可愛的痕跡，美工區各種姿態萬千的小魚身上美麗的花紋都是孩子們精心粘貼的……這些都留下難忘的畫面與美好的回憶。在這些作品中，記錄下每個孩子成長的足跡與精彩的畫面，每一幅作品講述著一個動聽的故事，留下孩子們天真浪漫的笑臉，當他們自豪地說：“這些都是我們的作品”時，感到無比的幸福與快樂。

　　皺紋紙粘貼畫這個研究專題，孩子們已經超越自我，他們已經不滿足于老師所提供的素材，開始自發的生成活動，逐漸向立體造型挑戰了。

　　一次由于教學活動需要我要求幼兒帶各種小飲料瓶，結果看到這些瓶瓶罐罐聰明的孩子們竟然讓我給他們充分的時間，利用皺紋紙粘貼將這些小瓶子穿上漂亮的衣服，幼兒的創作過程和作品是表達他們自己的認識和情感的的重要方式，因此不能抹殺每個孩子的愿望，應該為他們搭建成長的平臺，激發他們創作的欲望。這時我們的立體粘貼開工了。

　　三、不斷積累挖掘藝術潛能

　　孩子們在皺紋紙粘貼的技能方面逐漸有自己的見解與方法，因此，教師要趁熱打鐵繼續挖掘幼兒內在的藝術潛能—藝術中的美。這種美不僅體現在教師內在的藝術涵養與底蘊，而且體現在孩子們對皺紋紙粘貼的創作與超越，因此學無止境，只有不斷的提供粘貼的素材，更要挖掘每個孩子內在的藝術美，豐富他們的感性經驗與審美情趣。皺紋紙粘貼不在是一幅簡單的作品，更要描繪一幅場景，培養幼兒完成富有主題的作品。

　　在進行《一盤水果》活動中，我將要求交待清楚后，引導幼兒分組合作完成，孩子們非常興奮地參與活動中，讓我驚訝的是，大家的作品真是出乎意料，無論是立體的、平面的色彩搭配鮮艷，非常完美，這是合作帶來的成功，“一盤水果”留下每個孩子的付出與努力，當我看到他們用心的“精雕細刻”時，真正領悟到這種收獲的快樂。

　　皺紋紙粘貼是我與孩子們共同成長的見證，它使孩子們在一張畫紙上學會不同的粘貼，使他們的小手變得更加靈巧，我想經過時間的磨練，孩子們會用雙手粘貼出更亮麗的一道藝術風景線來描繪更美好的明天!

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