在學習中，大部分學生都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，但最終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了知識上的漏洞。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的絕佳方法。

　　但是不少同學建立和使用了錯題本后，并沒有得到預想中的效果，這究竟是錯題本開始的時候就建錯了，還是在使用時用錯了？看一位學霸是如何使用錯題本的。

　　首先搞清一個問題——錯題本到底是什么

　　1、“錯題本”是自身錯誤的系統匯總

　　當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性，找到學習的捷徑。

　　2、“錯題本”能改變學生對錯誤的態度

　　對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方

　　式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重復發生。對待錯誤一定要“善待”、“嚴逮”。

　　3、“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習慣

　　學生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業，不再馬馬虎虎了？

　　其次收集錯題前，多問自己為什么？

　　1.為什么錯了？

　　分析原因，找到問題源出；

　　2.應該怎樣做？

　　標明解題的正確方法及依據原理；

　　3.有無其它方法？

　　哪種方法更好？對比歸納，思維求異；

　　4.能否進行變通？

　　一題多變，思維發散。

　　那么什么樣的錯題——適合收錄到錯題本

　　1、不會做的題：

　　主要表現在智力因素培養方面，對于知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，并認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。也能發現自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。

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