二、保教結合，提高保教質量

　　（一）從教師專業發展角度調整保教制度

　　合理有效的管理機制可以挖掘教師潛力，提高工作效率，促進教師專業成長。為此幼兒園從細節入手，從教師專業發展角度調整保教制度。如為了保證備課質量，進一步完善了教師備課制度、調整了教案的書寫與批閱制度，加強分層管理力度，制定了年級組長、教研組長聽課制度等。

　　（二）深化健康特色，形成園本課程

　　健康研究園本課程的創建直接影響著幼兒園健康特色的發展。在研究實踐基礎上，借助專家資源，積極開發適宜本園幼兒發展的健康園本課程。

　　1．全員參與園本課程的構建、實施與管理。

　　2.結合園本課程深入開展兩小時陽光體育、主題月、個性化教育活動。圍繞幼兒體能發展弱項和年齡班特點開展特色體育活動。小班：情景化的體育活動；中班：探索球、棒、圈等玩具的多種玩法。大班：空竹、竹竿、籃球、排球、足球等合作性體育活動。開展“養成教育、運動、自我保護、藝術、營養”等月主題活動為幼兒個性發展搭建平臺。大班開展京劇走進幼兒、比比和朋友、行為課程的重點探索實踐。豐富多彩的園本課程活動滿足了每一個幼兒的需要，張揚了幼兒個性，促進幼兒富有個性的成長。

　　（三）分層培訓，努力提高教師專業水平

　　發揮骨干示范、引領作用，區級骨干教師、園級學科標兵及教研組長結合教師困惑開展示范課活動。加強梯隊培養開展師徒結對培養新教師活動。嘗試特長教師開放活動打造特長教師。提高保育員轉換角色的意識，根據各年齡班幼兒特點在進餐環節和戶外活動中對幼兒進行適宜的護理與教育研究。有針對性的教師培訓活動，挖掘了教師潛力，發揮了教師特長，教師的專業化素質得到普遍提升。

　　（四）引領教師解讀幼兒需要，探究適宜支持策略

　　高質量的幼兒教育需要滿足幼兒的需要，給予幼兒適宜有效的支持，促進幼兒在最近發展區發展。教研組引領教師結合案例、錄像、照片、作品等解讀幼兒的原有經驗和發展水平，提高教師解讀幼兒的意識與能力，探究多種支持策略，有效提高教師的專業化水平促進幼兒發展。

　　（五）科研促園所特色的形成

　　科研提升教師專業化，科研更是促進園所特色形成的生產力。深入研究提高幼兒體能的有效策略，將科研成果融入園本課程，每周上下午各安排一節戶外集體體育活動，保健醫參與監測，為教師提供時間、運動量、安全等方面的科學信息及建議，多方面促進幼兒健康均衡發展。2009年10月承擔全區科研課題結題現場會，我園科學嚴謹的研究風氣、科學、系統的研究成果受到與會專家及同行的關注與好評，在科研引領下教師和幼兒得到了健康快樂成長。

　　（六）早教

　　幼兒園通過“調查不同家庭背景下教養方式的特點”和“調整備課筆記，加入指導家長一覽”的方式加強對教養者在營養知識、生活衛生習慣培養等方面的指導策略。在活動中加入閱讀環節，提高家長開展親子閱讀的意識與能力。不斷轉變家長育兒觀念、行為，家園合力培養促進幼兒健康快樂發展。

　　（七）家園攜手科學育兒

　　通過開展“孩子的成長我參與”家長志愿活動，各年齡班家長會，父母大講堂、每月大主題宣傳、健康教育家教指南等活動向家長宣傳《綱要》精神和各領域培養重點，宣傳幼兒園健康特色教育理念及課程安排，促進家園教育一致性。

　　幼兒園開展運動節、藝術節、銜接月等主題活動，將健康教育融入園本課程。讓每個孩子成為活動的主角，成為每個教師追求的目標。全面推進素質教育，打造一個兒童為本、主動發展；家園協同，攜手共進；集體合作、分享提升；注重內涵、持續發展的具有陽光文化底蘊的高質量示范性幼兒園。

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