為了避免進入幼兒園的小朋友會因為受到各種規則的約束而不適應，有些家長在家庭教育里就加入很多規則，以便孩子能盡早適應。那是不是越早開始對孩子進行規則教育越好呢？過度的規則教育對孩子好嗎？

　　一、規則與自由是孩子健康成長的天平

　　1、“自由過度”導致孩子任性放肆

　　嬰幼兒有以自我為中心的思維特點，如果一切都順應他的本性，會導致為所欲為的傾向。孩子長大后產生的許多不良行為習慣，如好動、不服管教、攻擊性強都與父母過度順應孩子的自由需要有關。自由過度實際上就是放任縱容，對培養孩子的社會性和責任心是不利的，使孩子“長”不出個性卻“長”出任性。

　　2、“規則過度”導致孩子缺乏個性

    有的父母走向另一個極端，他們認為聽話的孩子讓父母省心，很少惹出麻煩事兒來，這種觀念多表現在控制欲望比較強的父母身上，長期生活在這種環境中的孩子，做事和思維的依賴性比較強，害怕嘗試新事物，而且調整情緒變化的靈活性比較弱，這將影響孩子的創新意識與個性成長。

    二、培養孩子既規則又自由的教育策略

　　沒有規則的自由是放任，沒有自由的規則是遏制，都是家庭教育不得法的表現，理想的狀況是把握好規則與自由的張力，這樣的孩子既有責任心，又有開拓性。

　　(一)自然后果法

　　有一種規則是自然法則，孩子經過親身實踐，認識到自己的行為將導致什么樣的結果，并體驗適度的不快和痛苦，規則意識才由此建立起來，這叫“自然后果法”。

　　自然后果法要求父母不能包辦代替孩子承擔行為責任，把孩子罩在一個絕對安全的保護傘下；也不是說父母就撒手不管，讓孩子自作自受。

　　比較合理的做法是孩子先承擔行為后果，再對他講明道理。例如：孩子吃飯挑剔，家長不用跟在后面喂，而且不到下頓吃飯時間就不給他吃，用饑餓法則培養孩子的飲食習慣；孩子做事磨磨蹭蹭，不要對他反復嘮叨發脾氣，如果他錯過學習時間、看電視或者做游戲的時間，家長不要給他彌補，用“機不可失、失不再來”的自然法則培養孩子的時間觀念。

　　自然后果法使孩子在自然環境中體驗：真正的自由精神是尊重自然法則的自由，不是隨意妄為的自由。

　　特別提醒：如果孩子的行為將導致長遠后果，近期不容易看出結果，則不宜用“自然后果法”，例如坐姿不端正、握筆不正確等等。

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