1．文字簡明扼要

　　課件的文字不可缺少，但文字不是越多越好，過多的文字會破壞畫面的整體形象。幼兒年齡小，課件中的文字不宜太多，文字內容應力求簡明扼要，突出重點。對于引導幼兒識字類的課件設計，應注意字體的規范，不要一味追求花俏，文字與背景的色彩對比要明顯，可配以悅耳的音響效果。

　　2．圖形圖像生動

　　清晰生動的圖形、圖像是課件設計的重要要素之一，因為這是幼兒最易感知和接受的表達方式。為此，實物圖片顏色要鮮艷，選擇的動物造型應加以篩選，可愛的卡通形象是幼兒最喜歡的伙伴。

　　3．動畫設計合理

　　動畫畫面的設計應簡潔生動，構圖均衡統一，色彩配置和諧明快，動畫的色調與界面整體風格相符，布局合理。動畫動作自然流暢，每個動畫的設計要有目的性。

　　4．聲音優美和諧

　　在設計多媒體課件時，合理地加入一些聲音對畫面可起到輔助作用，能更好地表現主題內涵，吸引幼兒的注意力，提高學習的效果。聲音包括解說、音樂和音響效果。解說起承上啟下、穿針引線的作用，應力求做到生動流暢、通俗易懂、節奏合理、準確無誤：音樂的主要作用體現為深化主題，烘托氣氛、轉換時空。它與具體的畫面同時傳遞信息，能增強畫面形象感與真實感，擴大與加深畫面表現力，烘托環境氣氛。

　　課件案例：《上幼兒園》是為小班幼兒提供的多媒體課件。考慮到小班幼兒的年齡特點，課件中只出現標題文字：“上幼兒園”。課件中的主角有可愛的卡通動物，如凱蒂貓、南南兔、月月狗等。伴隨著汽車喇叭聲，動畫卡通車開來了：“凱蒂貓，你到哪里去？”凱蒂貓笑著說：“我上幼兒園。”凱蒂貓乘的卡通車開走了；南南兔出現在自己的家門口，“南南兔，你上哪里去？”“我上幼兒園。”南南兔乘的卡通車也開走了……此課件主題突出、色彩鮮艷、造型生動，在音響效果烘托下，幼兒的情緒被感染了，歡快愉悅的情緒激發了他們主動地模仿著小動物對話，感受著上幼兒園的快樂！

　　體現交互

　　所謂交互性，是指計算機和學習者之間雙向信息傳遞，即計算機可以向學習者輸出信息，也可以接收學習者的輸入命令，并根據命令作出相應的處理。交互性是多媒體課件的最基本特點，有利于教師掌握幼兒的學習情況，根據幼兒的興趣和需要，調整學習內容，也有利于幼兒的自主性學習。

　　1．演示型課件設計中的交互性

　　演示型課件供教師使用。它適合集體或分組教學，即教師通過演示課件，控制教學內容和進度。教學活動是教師和幼兒雙向而復雜的互動過程，要應對這些情況，課件的超鏈接設計大有用武之地。教師根據幼兒的理解和接受能力或幼兒感興趣的熱點問題，可利用超鏈接和計算機進行交互，對原定的內容進行取舍或另行安排，實現教學內容之間的快速而有效的轉換。

　　課件案例：在“老房子新房子”的主題中，教師攝錄了幼兒根據自己的采訪計劃進行的采訪活動，并運用超鏈接的方法制作成若干文件。在分享采訪成果的活動中，教師根據幼兒討論的熱點問題，使用超鏈接及時呈現攝錄的畫面，使幼兒在有限的時間內獲取了大量而有價值的信息。

　　2．自主學習型課件設計中的交互性

　　自主學習型課件供幼兒使用，適宜個別化的學習活動。課件的交互形式一般以多項選擇的方式為幼兒提供操作練習的機會，如拼板、游戲等。通過幼兒主動感知、積極思維，協同發揮多種感官作用，可以獲得良好的認知效果。但對一些科學發現、小實驗等，建議通過讓幼兒親自操作、親身體驗，獲得更鮮活的經驗。以上是設計幼兒園多媒體課件時的幾個主要策略。值得研究的問題還有很多，解決問題要從設計和應用著手，根據幼兒的接受能力和需要，設計出使幼兒能在有限的時間內獲得較多的信息，能有充分的觀察思考和想象的空間以及演練的優秀課件，這是課件設計者和一線教師努力的方向。

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