多媒體課件的使用，對拓寬幼兒知識面、啟發(fā)幼兒思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到了重要的作用。隨著計算機在幼兒園的普及，教師制作和使用課件的熱情與日俱增，教師的教學設(shè)計空間更加寬廣。

　　多媒體課件的使用，對拓寬幼兒知識面、啟發(fā)幼兒思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到了重要的作用。隨著計算機在幼兒園的普及，教師制作和使用課件的熱情與日俱增，教師的教學設(shè)計空間更加寬廣。一線老師尤其是青年教師開發(fā)和設(shè)計了許多與二期課改新教材相配套的課件，為教學方法創(chuàng)新提供了條件。

　　但在設(shè)計中，我們看到存在著“三多三少”的現(xiàn)象：第一，多花俏，少實用。教師為了在教學中體現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒認知活動的整合，把原本幼兒通過感知就能獲得的直接經(jīng)驗變?yōu)橥ㄟ^多媒體感知而獲得的間接經(jīng)驗，這種做法違背了幼兒認知規(guī)律，費時、費力制作的多媒體課件缺乏實用價值。第二，多雷同，少個性。多媒體課件的設(shè)計往往解決的是教學中的共性問題，但現(xiàn)實活動中與多媒體課件相互作用的個體都具有不同的個性特征，對電腦的使用能力也各不相同，凸現(xiàn)個性化的人機交互的多媒體課件不多。第三，多拼湊，少審美。當今社會已進入網(wǎng)絡(luò)時代，教師能從網(wǎng)上獲取大量的素材來設(shè)計和制作課件。由此出現(xiàn)了單個課件中素材過多、重點不突出，主體與背景過分華麗，課件中不必要的動畫、音效太多，干擾了幼兒的認知和操作。

　　那么，如何研發(fā)設(shè)計出既適合新教材的配套使用，又富有創(chuàng)意、實用性和藝術(shù)性強、人機互動的幼兒園多媒體課件呢？我嘗試和運用了以下設(shè)計策略。

　　便捷實用

　　所謂便捷實用，是指設(shè)計多媒體課件時注重方便簡潔、易于操作的特性。對教師而言，拿到課件后在教學活動中根據(jù)提示能直接使用，就如同任何一件產(chǎn)品都附有產(chǎn)品說明書，購買者只需根據(jù)說明書的操作提示便可進行操作，作為一個課件也應(yīng)該附有說明，如活動目標與要求、適用年齡、操作步驟及建議等，讓使用者能一目了然，方便操作。對幼兒而言，打開電腦后，能方便快捷地進入操作程序。因此，設(shè)計時要充分考慮使用課件的不同對象的實際需要，體現(xiàn)實用性。

　　1、激發(fā)興趣

　　在研發(fā)與主題活動相配套的多媒體課件時，并非所有的內(nèi)容都適合制作成多媒體課件。課件的選題顯得尤為重要。選題要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

　　課件案例：在開展“寒冷的冬天”的主題活動時，教師研發(fā)了課件——《雪花》。隨著悠揚的音樂輕輕響起，湛藍的天空中一片晶瑩的雪花緩緩從天空中飄落下來，接著二片、三片……漫天的雪花布滿了整個天空。小狗看見了說“下鹽啦！下鹽啦！”小貓看見了說“下糖啦！下糖啦！”……小朋友們來了，用白雪堆起了可愛的小雪人，他們圍著雪人唱歌跳舞。在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境中，幼兒身，陸其境，感受著下雪的樂趣。

　　2．解決難點

　　多媒體課件可以將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。音樂欣賞一直是教學中較難處理的一個問題，借助于多媒體課件能很好地將音樂與畫面融合，幫助幼兒理解和感受音樂的特性。課件案例：在“動物大世界”的主題活動中，幼兒對大灰狼產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)幼兒的熱點問題，教師預(yù)設(shè)了音樂故事欣賞《彼得與狼》，故事中的人物用不同的樂器來扮演。為了讓幼兒能更加直觀地感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，教師研發(fā)了《彼得與狼》的課件：畫面上先出現(xiàn)長笛和小烏的形象，長笛代表小烏，長笛演奏的音樂輕快地流出；隨后，畫面上出現(xiàn)雙簧管和小鴨的形象，雙簧管代表小鴨子，扁平而沉悶的聲音漸漸響起；弦樂四重奏就是主人公彼得……抽象的音樂元素與可視的動畫形象有機整合，使視覺與聽覺完美地結(jié)合在一起，幫助幼兒理解樂曲的故事情節(jié)以及樂曲所表現(xiàn)的情緒，感受不同樂器的獨特魅力。

　　恰當處理既體現(xiàn)界面美觀又符合教育要求的媒體信息是課件設(shè)計的關(guān)鍵。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果處理不好兩者間的關(guān)系，易造成人們感官的互相沖突，影響課件的整體使用效果。

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