l歲階段：

　　第一，露手教育。

　　傳統(tǒng)保育嬰兒的做法是讓出生后孩子的手放在抽中，手無(wú)法接觸外在物體，這種做法抑制了手的感知和運(yùn)動(dòng)，少了一條認(rèn)識(shí)世界的途徑。應(yīng)該充分地讓小手從袖中解放出來(lái)接觸各種物體，在碰碰拿拿中發(fā)展觸摸覺(jué)。如盡早用手去識(shí)別熱冷硬軟，并與語(yǔ)言結(jié)合，盡早啟用第二信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)，親自獲得對(duì)物體的感覺(jué)。這些感覺(jué)會(huì)沿著神經(jīng)通道反射到大腦感覺(jué)中樞，如此多次循環(huán)往復(fù)有助于提高反應(yīng)能力。孩子會(huì)摔扔時(shí)，給些沙包、皮球等，以促進(jìn)手運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。

　　第二，用手指物教育。

　　半歲左右，孩子有了認(rèn)識(shí)物體能力后，可以要求用手指指向物體，這可以促進(jìn)手指與大腦智慧活動(dòng)的結(jié)合。順便提一下，孩子在這個(gè)年齡時(shí)期有一種“舔手指現(xiàn)象”，我們認(rèn)為這種現(xiàn)象對(duì)孩子沒(méi)有大危害，過(guò)了這個(gè)年齡會(huì)自然消失。我們觀察過(guò)這動(dòng)作多數(shù)發(fā)生在大拇指與食指上，這兩個(gè)手指是聯(lián)系大腦神經(jīng)最多的手指，也是感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)最敏銳的區(qū)域之一。我們認(rèn)為這是孩子用手進(jìn)行活動(dòng)需要的表現(xiàn)，成人不要過(guò)多地干預(yù)，可以在孩子手里放些物品或玩具滿足他們活動(dòng)的需求。

　　2～3歲左右階段：

　　第一，分拆物體教育。

　　這時(shí)孩子的破壞行為先于建設(shè)行為，給什么東西就拆什么東西，因?yàn)楹⒆佑辛颂骄坑�，想看到里面的秘密。在拆的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)物體撥、扭、旋轉(zhuǎn)、敲等動(dòng)作。我們應(yīng)該選擇一些可拆的物品供孩子拆玩。

　　第二，提供給孩子玩泥沙的機(jī)會(huì)。

　　這時(shí)孩子喜歡用小棒小刀攪拌泥沙，并把泥沙放在容器中嵌緊，然后再把泥沙倒出來(lái)，這樣反復(fù)裝倒可以持續(xù)半小時(shí)以上。這些兒童自發(fā)產(chǎn)生的動(dòng)手活動(dòng)，是訓(xùn)練挖、裝、刮等動(dòng)作的好辦法，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一些挖泥沙的機(jī)會(huì)。

　　第三，獨(dú)立性教育。

　　這時(shí)孩子有獨(dú)立意識(shí)，產(chǎn)生我來(lái)做的想法。應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件鍛煉他們的生活自理能力，讓他們自己洗臉、刷牙、吃飯，獨(dú)立完成日常生活中力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)，從中進(jìn)行動(dòng)手操作培養(yǎng)。

　　4～6歲階段：動(dòng)手與創(chuàng)造相結(jié)合的教育。

　　這時(shí)的幼兒手指動(dòng)作日益多種多樣，不但全拆而且會(huì)拼，通過(guò)手的各種動(dòng)作組合基本學(xué)會(huì)所有人手具有的習(xí)作，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。因此應(yīng)更多地給予半成品，如積木、雪花片，讓幼兒操作以發(fā)展手的相嵌能力。隨著幼兒操作能力的提高，可以增加教學(xué)的要求，如進(jìn)行剪貼、繪畫(huà)、開(kāi)鎖、蒙眼辨物、聽(tīng)口令按指、彈豆、捻繩等，還可為幼兒提供廢舊物，讓幼兒自己尋找滿足需要的物品進(jìn)行建構(gòu)，訓(xùn)練手的靈活與精確，發(fā)展操作與創(chuàng)造力。

　　五、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的注意點(diǎn)

　　第一，根據(jù)人手具有27種動(dòng)作的功能，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮動(dòng)作訓(xùn)練的有序性與計(jì)劃性，活動(dòng)安排要盡量考慮27種動(dòng)作的全面訓(xùn)練，使19塊小肌肉都得到鍛煉。

　　第二，在動(dòng)手操作時(shí)要注重雙手的同時(shí)訓(xùn)練，特別要加強(qiáng)左手的練習(xí)，推動(dòng)腦的全面發(fā)展和使左右手協(xié)調(diào)配合活動(dòng)。

　　第三，要在動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)做做與玩玩的結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)口的結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的綜合提高。

　　第四，幼兒園要利用家長(zhǎng)工作的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)手培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)改變包辦代替，為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　第五，教育兒童愛(ài)護(hù)手，避免碰傷手的各種組織，以使手在活動(dòng)中靈活自如地操作。

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