鏡頭二：

　　寶寶對外出表現出了極大的熱情，以前出外一坐車，寶寶就會在車子的搖晃中睡著，現在可不同了，上車后寶寶對一切都非常好奇，東摸摸、西瞧瞧，還特別愛看車窗外移動的風景，尤其是夜晚車外的燈火，興奮得簡直像要爬出窗外。

　　女孩子貝貝則表現出她的溫柔，保姆阿姨邊揉著眼睛邊說，阿姨哭了，阿姨在揉眼睛了，貝貝便撲過去親阿姨，外婆說自己腰酸背痛，貝貝則會掄起小拳頭替外婆敲背。貝貝也非常喜歡長毛絨玩具，主動親吻它們，媽媽有點妒嫉，因為她可從來沒有主動親吻過媽媽呀。

　　專家評點

　　兩組鏡頭頗能反映出不同性別的寶寶貝貝的性格特征，寶寶喜歡汽車體現了男孩子的共性，而貝貝的“同情心”表現了女孩子的細膩。同時可以看出成人有意無意地以他們的性別特點加以對待和引導。

　　喜歡外出乘車，反映嬰兒在安全感建立的基礎上，對外界探究行為的發展，乘車提供寶寶的是一種動態的刺激，更加符合嬰兒喜歡新奇變化的視聽覺感知特性。

　　貝貝和阿姨在一起的表現反映出她已能對他人的活動情形和語言表述，從自我體驗的角度去理解，但這時的理解還是膚淺的、表面的，所做出的反應也是模仿性的。如果出現孩子未見過或體驗過的情景，他(她)可能就很難做出恰當的反應。

　　在嬰兒眼中，玩具是和自己完全一樣的。因此，貝貝親玩具很大程度上是自己想法的一種體現。是一種動作化了的語言，也許是她希望得到別人的親吻，也許是對親吻的一種回憶和敘說。

　　早期閱讀

　　寶寶兩三個月時，媽媽和外婆已開始給他看彩色圖片，貝貝的媽媽也試著在睡覺前給她讀童話故事。大人們都知道早期教育的重要性，可是究竟該怎樣引導才符合這樣小年齡嬰兒的心理承受、智力發展和閱讀習慣呢？我們和媽媽們共同商討，并請來上海市教科院學前教育專家丁昀予以指導。

　　讀物：《快樂的動物村》

　　特點：畫面簡潔，色彩鮮艷，故事主體動作明確，主體形象較大、易分辨，情節簡單。

　　過程要求：一個月內讓寶寶貝貝看四次讀物，平均每周一次，其余時間不讓他們與之有接觸。

　　寶寶媽媽閱讀日記：

　　第一次閱讀

　　晚飯后，寶寶精神特別好，在地板上爬玩了一會兒，心情也越發好起來，見誰都笑。我決定利用這個時間給寶寶學習，便抱他到房間里放在床上。他在床上爬得正歡時，我從包里拿出了這本書，立刻吸引了他的注意，伸過小手便搶。

　　打開第一頁，我按專家所傳授的對寶寶說到：“寶寶看，這是一只小狗，這是一只小喇叭，滴滴答，小狗吹起小喇叭。”他仍想搶我手中的書，我不理他，依舊翻開第二頁將畫面上的圖案告訴他，直到這個小故事說玩。其間寶寶顯然更注意書本身而并沒聽我說：他停止了爬，眼睛一直看著書，幾次三番欲從我手中奪取。

　　接著我便把他抱在腿上，像剛才一樣打開了第一頁，重復著同樣的話。我看見他的視線終于落在了我的手指上，隨著我的手看著畫面上的小狗和喇叭，但對于我指的那一排字則不屑一顧。話音剛落，他又伸手欲搶，等我讀完第二頁他似乎知道我不會給他，便放棄了搶奪，幫忙翻到了下一頁。

　　第三遍我決定稍稍改變一下，便對寶寶說：“寶寶，看，一只小狗，小狗手里有一只小喇叭，嘀嘀達嘀嘀達，小狗吹起小喇叭。”同時我搖著頭做吹喇叭的動作。這次他完全跟著我走了，等我說完后還“嗯”了一下，小手也不亂動了。翻過第二頁：“快看，一只小熊，小熊背著個小花鼓，咚咚咚，小熊敲起小花鼓。”我做了個敲鼓的動作，沒想到他又“嗯”了一下。就這樣，我每講完一頁他都“嗯”一下，直到結束。

　　第四遍我又回復前兩次的說法，他的視線跟著我的手移動，對那一行小黑字也能看一眼了，只是不再“嗯”了。我覺出他開始有點不專心，果然，我再講時他已心不在焉，頭還是低著，但是眼和手已經在玩胸口的扣子了。

　　這次共用了十五分鐘左右。

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