更重要的是，孩子早期識字、提前閱讀以后，書面語言通過默讀、回憶和思考，會很快轉(zhuǎn)化為無聲的內(nèi)部語言，而豐富多彩的內(nèi)部語言與思維的早期結(jié)合，又會把思維和想像提高到一個新的境界，從此就可以“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”了。早期識字閱讀的“神童”們幾乎個個能說會道，愛講故事，愛說見聞，會提問思考，會答題爭辯。他們知識豐富，思想活躍，而且通過閱讀，對童話故事、歷史事件、人際關(guān)系、天文地理、自然現(xiàn)象、人生哲理等都提前懂得了許多。

　　五、陶冶優(yōu)良性格并培養(yǎng)起愛書的情操

　　早期識字閱讀接觸最早的自然是兒童文學，而兒童文學作品中最不乏勤勞與懶惰、善良與邪惡、勇敢與怯懦、創(chuàng)造與保守等方面的動人形象和他們之間的斗爭。這些形象對激發(fā)孩子高尚的道德情感，健全他們的人格益莫大焉。有的幼兒在閱讀中竟能隨著主人公的遭遇，一會兒歡笑，一會兒哭泣；有的孩子喋喋不休地講他從書上看來的、使他崇拜的天使和英雄，這不比任何干巴巴的道德說教要好一百倍嗎？

　　還有許多早期識字的嬰兒，兩三歲開始就吵著要媽媽帶自己上書店買書。他們愛書勝過愛糖果、愛新衣，從小就能享受書本所給予的精神快樂，這難道不是人生發(fā)展的一件大美事嗎？

　　六、培養(yǎng)自學能力和習慣

　　早期識字閱讀的最大優(yōu)越性，還在于自幼培養(yǎng)出了自學的能力和習慣。因為世上任何卓越的人才，沒有一個是靠老師“灌”出來的。只有具備自學能力和獨立思考的精神，才能主動汲取前人的學識精華，提出問題并加以研究，解決問題并有所創(chuàng)新。這樣的個性品質(zhì)最容易在早期閱讀和日后的廣泛閱讀中獲得發(fā)展，所以早期識字閱讀能教會孩子學習。這才是真正的“掃盲”，因為實質(zhì)的文盲不僅是指“目不識丁”的人，更是指不會閱讀、不能自學的人。

　　舊時代，長輩為了祝福孩子，常給孩子戴長命鎖、富貴玉；今日，為了孩子美好的未來，父母應(yīng)當給他戴一串幸福、聰慧的“項鏈”。這串“項鏈”由2000多顆美好的“珍珠”制成，它就是文字---祖國璀璨的瑰寶！

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