三、"自由散漫"和無(wú)意注意

　　在半年多的教育當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)托班孩子中有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：自由散漫且屢教不改。表現(xiàn)在孩子們活動(dòng)時(shí)就象在家里一樣，想到哪里就到哪里、想干什么就干什么、想怎么就怎么做，不太理會(huì)老師說(shuō)的一些要求。洋洋就是這樣一個(gè)典型的例子。老師在組織活動(dòng)時(shí)，他會(huì)突然走上來(lái)抱住老師；同伴們正在認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)，他會(huì)去找積木玩；散步時(shí)，他會(huì)獨(dú)自跑到大班的孩子中去……老師教育他，他會(huì)非常謙虛地接受，并表示馬上悔改，可一轉(zhuǎn)身又不知跑哪"閑逛"去了。家長(zhǎng)也反映：洋洋在家十足一個(gè)"多動(dòng)癥"，做一件事從沒(méi)有超過(guò)5分鐘的，用他媽媽的話說(shuō)：洋洋除了睡覺(jué)是安靜的，其它的時(shí)間里，就象個(gè)"陀螺"，一刻不停。

　　其實(shí)，從孩子的生理、心理來(lái)看，這也是3歲前孩子共有的一個(gè)特征，即"注意的不穩(wěn)定性"。由于年齡的關(guān)系，他們的注意主要是無(wú)意注意，即使是對(duì)感興趣的事物，他們的注意也只能持續(xù)12-20分鐘的時(shí)間；對(duì)成人提出的要求和任務(wù)所產(chǎn)生的有意注意才剛剛開(kāi)始萌芽，持續(xù)的時(shí)間將會(huì)更短。所以他們常常顯得沒(méi)有耐心，特別是對(duì)老師交代的任務(wù)，更是由于不明所以而隨意取舍，想不干就不干了。知道了這些，我們也就理解了孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣"自由散漫"了，也就不能輕易地責(zé)怪洋洋，更不能妄加評(píng)判懷疑洋洋患上了"多動(dòng)癥"。其實(shí)，作為似懂非懂的這些孩子，他們也知道自己這樣做是不對(duì)的，正如洋洋表現(xiàn)的那么"虛心接受"一樣，只是他們控制不住自己而顯得"屢教不改"罷了。因此，作為老師，我們能做的，除了不厭其煩地提醒他們注意以外，更多地應(yīng)抓住托兒無(wú)意注意為主、有意注意萌芽的特點(diǎn)，時(shí)不時(shí)地增添、更換一些會(huì)使孩子們感興趣的玩具、圖書(shū)、小墻飾等，引起孩子們的注意，并提出相應(yīng)的要求，使他們的有意注意在不知不覺(jué)中發(fā)展，幫助他們相對(duì)輕松地渡過(guò)這一特殊的時(shí)期。

　　四、"小狗爬爬"和動(dòng)作發(fā)展

　　托班的孩子剛?cè)雸@那會(huì)兒，經(jīng)常會(huì)丟下椅子席地而坐，特別是在玩玩具的時(shí)候，他們喜歡在"地板"這張"大床"上帶著玩具坐過(guò)來(lái)爬過(guò)去，才不管這張"大床"上有多少"蟲(chóng)蟲(chóng)"、才不管早上媽媽的叮囑呢。而到了午睡室，更是他們的天下了，一個(gè)一個(gè)象小狗一樣從門(mén)口一直爬到床邊，如果老師不制止，他們會(huì)不厭其煩的爬過(guò)來(lái)爬過(guò)去。為此，他們沒(méi)少挨媽媽的罵，因?yàn)樗麄冊(cè)缟细筛蓛魞舻爻鲩T(mén)，到了下午，經(jīng)常會(huì)臟兮兮地回家。而老師為了衛(wèi)生起見(jiàn)，當(dāng)孩子們滿地亂爬時(shí)，會(huì)制止他們，讓他們乖乖地坐在椅子上而不是坐在地上。

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