“本真”理念下幼兒園戶外環境的打造

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過對環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”從盧梭的自然教育觀，到杜威的進步主義教育思想，成功的幼兒教育模式中，環境的作用在不斷地被強調。以曙光幼兒園環境為例談談“本真"理念下幼兒園戶外環境打造的探索與實踐。

　　一、“本真教育，快樂童年”辦園理念的形成

　　幼兒園規劃的核心是定位問題，獨立清醒的價值定位，反映辦學具有的共性與個性特征。回想起公招面試時老師的追問“如果給你一所幼兒園，你的辦園理念是什么?”這正是我作為幼教人一直以來的心靈叩問，《窗邊的小豆豆》里校長先生的“巴學園”是我的向往；被稱為最中國的蘇州第十中學校長柳袁照先生倡導的“詩性教育”令我感動。“本真教育，快樂童年”是我的回答。雖然前方的路任重而道遠，但我不忘做專業幼教人的初心。

　　“本真”即事物的原生狀態、真實情況和本來面目。“本真教育”即最真實的教育，不作秀、不急功近利、不違背幼兒的發展規律。“本真教育”需要“本真的環境、本真的課程、本真的管理”去推進實施。兩年來，我們堅持理念，梳理思路，“健康園、快樂園、創意園、生態園”的辦園愿景逐漸清晰，園風中的團結、進取、仁愛是幼兒教師這個團隊應有的一種基調和素養，但是務實、創新、尚美這是我所傾向的團隊應有的追求。

　　二、“操場”環境的構想與初探

　　“本真”環境就是利用各種真實的環境要素以及諸要素之間內在的邏輯聯系，按照一定的教育目標而設計的有利于幼兒發展的教育環境。在諸多物質環境創設中，瑞吉歐幼兒教育機構、華德福學前教育機構及歐洲“森林幼兒園"頗有特色，基本上體現了當前國外幼兒園物質環境創設和利用的主流思想——以幼兒的需求和發展為出發點，追求自然樸實的環境創設風格。

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