幼兒園英語(yǔ)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探

　　摘要：

　　近年來(lái)英語(yǔ)在幼兒園開(kāi)展得轟轟烈烈，英語(yǔ)區(qū)角也作為一種深化，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法出現(xiàn)，目前，多數(shù)幼兒園都創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)區(qū)，是否真正起到了加強(qiáng)英語(yǔ)的作用呢？在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)區(qū)角中我們必須重新認(rèn)識(shí)區(qū)角活動(dòng)的功能作用，才能有意義地創(chuàng)設(shè)出真正符合孩子特征的區(qū)角環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：

　　英語(yǔ)區(qū)角、區(qū)角環(huán)境

　　一、幼兒園英語(yǔ)區(qū)角環(huán)境的現(xiàn)狀分析

　　在開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園隨處可見(jiàn)各種類型、風(fēng)格的英文卡通形象（不僅限于區(qū)角），并配上豐富的英語(yǔ)單詞，有的還以較大篇幅的英文主題創(chuàng)設(shè)來(lái)渲染幼兒園的英語(yǔ)氣氛，讓人強(qiáng)烈地感受——這里充滿了英語(yǔ)，而在英語(yǔ)區(qū)角內(nèi)，更是有不同版本的英文書(shū)籍、單詞圖片供幼兒閱讀，讓幼兒浸泡在英語(yǔ)中。可是一些創(chuàng)設(shè)者盲目地以展示英文為目標(biāo)，以為有了大量的英文字母、單詞便是英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師的精心制作只起到美化的作用，展示教師美工、英語(yǔ)方面有特長(zhǎng)的作用于，而操作性低，失去區(qū)角的意義，讓幼兒通過(guò)環(huán)境的教育來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)作用未得到發(fā)揮。

　　二、英語(yǔ)區(qū)角的功能作用

　　環(huán)境服務(wù)與教育，教育在環(huán)境中。英語(yǔ)區(qū)角的最終目的便是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的、豐富的環(huán)境讓幼兒在快樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)揮其教育性、學(xué)習(xí)性的功能。

　　1、可作為正式教學(xué)的延伸并豐富教學(xué)活動(dòng)，為正式教學(xué)服務(wù)。

　　通常我們的英語(yǔ)不能以幾節(jié)課就讓幼兒掌握了內(nèi)容，而是在非正式的活動(dòng)中繼續(xù)滲透。區(qū)角便是一種很好的滲透方式，教師可將課堂上的游戲請(qǐng)進(jìn)區(qū)角中去，還可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上豐富材料，增添內(nèi)容，加大難度。幼兒在不知不覺(jué)中鞏固了舊知識(shí)，又習(xí)得了新內(nèi)容。

　　2、有利于個(gè)體充分發(fā)展

　　課堂給予每個(gè)幼兒的空間、時(shí)間都是有限的，而區(qū)角很好地彌補(bǔ)了一點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒練習(xí)、展示的機(jī)會(huì)，確保每位幼兒都得到發(fā)展，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇活動(dòng)，輕松自主。

　　3、有利于教師因材施教

　　每個(gè)幼兒的發(fā)展水平都是不一樣的，在區(qū)角活動(dòng)中教師可通過(guò)觀察，掌握每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，使得每個(gè)幼兒都能得到不同的提高，教師即可給予具體個(gè)別的指導(dǎo)，又可實(shí)施有目的、有計(jì)劃的小組或個(gè)別教育，培優(yōu)補(bǔ)差。

　　4、有利于提高幼兒自由活動(dòng)效率，規(guī)范幼兒行為

　　區(qū)角活動(dòng)中以幼兒自由活動(dòng)為主，幼兒有更多的自由進(jìn)行游戲。在自由游戲的同時(shí)，通過(guò)規(guī)則來(lái)提高幼兒對(duì)自身的約束能力，還避免在自由活動(dòng)時(shí)無(wú)所事事，無(wú)聊乏味的情況。

　　三、英語(yǔ)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)：

　　1、環(huán)境不止美觀實(shí)用，有趣味性

　　目前幼兒園英語(yǔ)區(qū)角設(shè)計(jì)是一個(gè)個(gè)體分割的局面，教師將各個(gè)單詞配以圖片一個(gè)一個(gè)放在墻上，顯得零碎且不美觀。幼兒每次認(rèn)讀一次單詞或進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話便完成了“區(qū)角活動(dòng)”練習(xí)。如果能將這一相關(guān)的單詞圖片構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面，增加一定的情景，就是一個(gè)有主題、有情節(jié)的區(qū)角，而不是一塊一塊拼起來(lái)的區(qū)角。如public place中，便可將其中各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)成一個(gè)迷宮，小朋友通過(guò)游戲到達(dá)各場(chǎng)所，練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，比將這一些場(chǎng)所畫(huà)成圖片，一個(gè)一個(gè)貼出再配以單詞有趣得多。

　　2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角“區(qū)中區(qū)”

　　目前，我們的英語(yǔ)區(qū)角僅是投放了單詞圖片和英語(yǔ)書(shū)籍供幼兒閱讀，游戲性，趣味性低。怎樣使英語(yǔ)區(qū)角變得豐富多彩呢？

　　1) 有效利用空間展開(kāi)各個(gè)活動(dòng)

　　有些幼兒園教室空間有限，英語(yǔ)區(qū)角小，教師可將墻面、地面結(jié)合利用。在一些墻上布置一些平面的、相對(duì)操作較易的游戲材料；而在地面上鋪上墊子，投放立體材料或?qū)嵨铮�一些相�?duì)操作較難的游戲材料。如在墻面上布置一些故事插圖，將故事的主要角色放在圖旁，幼兒可選擇角色，操作角色圖片在大背景圖中講述，墻面為幼兒展示了一本美麗的故事書(shū)。而在設(shè)置商店、醫(yī)院等游戲區(qū)時(shí)，幼兒可以玩各種實(shí)物，就需要在地面進(jìn)行，才能方便操作。如果交換他們的位置，不僅浪費(fèi)空間還會(huì)降低趣味性。

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