三、家園互動，擴大可持續(xù)發(fā)展教育的影響

　　在開展重點主題紀念日活動中，家長是我們需要充分挖掘的資源之一。我們通過家園互動，不僅舉辦了一次次成功的活動，更擴大了可持續(xù)發(fā)展教育的影響。通過幼兒，一批批家長也被吸引到可持續(xù)發(fā)展教育的隊伍中來。

　　我們的家園互動包括各類親子活動(如上面介紹的世界糧食日主題活動)及“家長做老師”活動。比如，在“3．22世界水日”主題活動中，我們邀請在節(jié)水辦工作的家長介紹節(jié)約用水的好辦法。這位爸爸老師帶來了形象可愛的小老虎圖片，通過繪聲繪色的講解讓幼兒了解到了節(jié)約用水的許多好辦法，如要一水多用、洗澡要選擇淋浴等。接著，這位爸爸老師還和孩子們一起把學(xué)到的好辦法制作成宣傳畫，告訴更多的人。不同形式的家園互動不僅確保了家園教育的一致性，更促使家長明確從小培養(yǎng)孩子具有可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。

　　四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強可持續(xù)發(fā)展教育的趣味性

　　環(huán)境是幼兒園的隱形課程之一，對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用。我們在開展環(huán)保紀念日活動時，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒在耳濡目染中學(xué)習各種環(huán)保紀念活動日的知識，萌發(fā)可持續(xù)發(fā)展的理念。比如，在“3·22世界水日”來臨之際，我們在活動室創(chuàng)設(shè)了“珍貴的水資源”的主題墻，在盥洗室里張貼了節(jié)水小標志；在“4·22世界地球日”，我們在活動室創(chuàng)設(shè)了“環(huán)保小標兵”“我的低碳小妙招”等墻飾；在“1O．4世界動物日”，我們將活動室布置成了一個動物世界，讓孩子們在茂密的“恐龍園”中尋找恐龍蛋，挖掘恐龍化石……用于創(chuàng)設(shè)這些環(huán)境的材料，有些是教師和幼兒一同繪制的卡通圖片，有的是教師和幼兒共同收集的相關(guān)資料，還有些是教師和幼兒一起用飲料瓶、瓶蓋、包裝紙、泡沫板、瓜子皮、花生殼、舊掛歷等廢舊材料制作而成的。通過親手操作，幼兒既體會到了成功的喜悅，又認識到保護環(huán)境、珍愛資源的重要性。在中班和大班的活動室里，我們還建立了各具特色的發(fā)現(xiàn)墻，幼兒可以通過繪畫、文字、符號等形式將自己在環(huán)保紀念日活動中的發(fā)現(xiàn)和收獲陳列在發(fā)現(xiàn)墻上，并隨時和同伴分享。幼兒通過參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)并與之親密互動，對環(huán)保紀念日有了更全面的認識，對參與環(huán)保紀念日活動的興趣也越來越濃厚。

　　五、注意預(yù)熱和回顧，提高可持續(xù)發(fā)展教育的效果

　　在開展重點主題紀念日活動時，我們不僅設(shè)計好各種正式活動，更注重預(yù)熱和回顧環(huán)節(jié)。在預(yù)熱環(huán)節(jié)，我們通過幼兒園的“天使月報”“家園之窗”“環(huán)境小報”等，向家長介紹近期將要開展的環(huán)保紀念日活動及相關(guān)的紀念活動日知識。這不僅加強了家園互動，也促使家長在家庭教育中幫助幼兒儲備相關(guān)知識。在回顧環(huán)節(jié)，我們將幼兒的作品展示出來，使其產(chǎn)生了更大的輻射作用。比如，在“4·22世界地球日”活動中，我們以“綠色城市，低碳生活”為主題，開展了廢舊材料親子制作比賽，很多家長都帶來了用環(huán)保材料、廢舊材料精心制作的作品。在回顧展示階段，我們將親子作品展示在小區(qū)里。綠色小區(qū)、火箭、坦克、汽車、小玩具、會唱歌的電視機等作品吸引了居民們的眼球，在大家的驚嘆聲中，幼兒不僅體會到了成功的喜悅，更深深地認識到了資源再利用的價值。在回顧環(huán)節(jié)，我們不僅對作品進行回顧，還對每次重點主題紀念活動日的具體做法進行總結(jié)和反思，收集家長和幼兒參加活動的體會，并匯總成冊，為今后更好地開展活動打下扎實的基礎(chǔ)。

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