三、通過陶笛學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

　　現(xiàn)代社會中，很多幼兒都是家里的“獨苗”，所以在家長的過分溺愛下，很多孩子都十分自私，并且凡事都依靠家長替他們辦，這樣對于孩子今后的成長是極為不利的，陶笛學(xué)習(xí)看似與幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)沒有過多的聯(lián)系，但是在實際情況下，只要長期堅持，那么也是可以獲得一定成效的，例如老師需要規(guī)定，每名孩子必須要在上課時帶好自己的陶笛樂器，如果沒帶，那么就要扣分，如果連續(xù)每堂課都帶了樂器，那么相應(yīng)的也可以加分，并且要告誡孩子們，自己的東西要自己準備，這樣才是一名好孩子.為了能夠讓孩子重視起來，教師將班級中的學(xué)生分成了幾個小組，每個小組配有一名小組長，由小組長負責監(jiān)督大家的攜帶樂器的情況，這樣，被選中的小組長在這一過程中就意識到了自己的責任，對提升其自信心是很有幫助的，通過一段時間的觀察，教師發(fā)現(xiàn)他們的工作都做得很好，大家的習(xí)慣也得到了良好的培養(yǎng).在上課以前，教師贊賞的說道：“通過最近幾次的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)大家的表現(xiàn)都很好，值得鼓勵，那么大家為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!”

　　四、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境

　　自信的根源來自于成功的體驗，音樂表演的成功會比其他課的成功更有利于自信心的培養(yǎng).卡爾奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂.”音樂教育作為幼兒園一項重要的教育內(nèi)容，是通過音樂活動、音樂游戲以及一日生活的各個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的.絕大多數(shù)幼兒都喜愛音樂活動，因為音樂活動為孩子們提供了一個安全的，沒有威脅的，同時又有充分的自我表現(xiàn)和自我創(chuàng)造的心理空間的環(huán)境.幼兒的音樂教育作為美育的重要部分，作為一種區(qū)別于其他教育的形式，對于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅強的意志和自信心等有著獨特的意義.

　　我們采取與陶笛有關(guān)的各種圖片、文字等布置教室等活動區(qū)域.讓幼兒有一種置身于音樂世界中的感覺.早晨來園時，用音樂來迎接孩子們的到來，在吃飯、午睡等日常環(huán)節(jié)中貫穿音樂活動.讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，并潛移默化地接受音樂的熏陶，給其自由表現(xiàn)的空間.在演奏陶笛樂器活動時，讓膽小的孩子使用音量大的樂器，使他自然而然地形成了小組中“頭兒”的角色.在創(chuàng)編方面，讓孩子改變節(jié)奏，來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和成就感，獲得成功的體驗.每天給幼兒30分鐘.這一天，孩子們可以在音樂活動室聽著音樂做自己喜歡的事情（教師事先在音樂活動室布置環(huán)境，投放各種音樂材料）自由地展示自己，教師是觀眾、是參與者，也是活動的支持者.如有幼兒來邀請，則教師配合.同時，給予積極肯定的評價，鼓勵他們的各種創(chuàng)造，讓幼兒獲得被肯定的成就感，以增強他們的自信心.

　　要想提高幼兒的自信心，讓他們能夠真正的融入到陶笛課堂中，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為大家創(chuàng)造一個寬松活躍的課堂氛圍，這樣才能有助于幼兒自信心的樹立.在課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，孩子們也能積極的參與其中，在陶笛課上，因為陶笛的形狀不一樣，所以吹奏出來的音色也會有所差別，所以教師可以事先準備好幾個形狀不同的陶笛，然后跟大家說：“孩子們，你們看，老師手里拿的是什么？這是陶笛，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些陶笛怎么長得不一樣呢？我再來吹一吹，大家要仔細聽啊.”說完，教師就用不同的陶笛吹奏了幾個音，大家發(fā)現(xiàn)這些陶笛吹出來的音是不同的，這些大大小小，高高低低的聲音極大的引起了孩子們的興致，緊接著，教師在區(qū)角游戲的過程中，需要讓孩子們主動的去操作這些樂器，使幼兒能在參與的過程中充分享受各種形式的音樂活動，從而認識自己的能力，建立自信.當幼兒大膽吹出第一個節(jié)奏，勇敢做出第一個動作時，老師鼓勵的微笑、肯定的口吻（如：“你真棒”、“你表演的真形象”、“你真聰明”之類）等積極性評價，都會使幼兒肯定自己的能力，從中更加積極主動地參與到活動中.

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，幼兒的自信心培養(yǎng)是一個長期形成的過程，并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，通過陶笛這一樂器培養(yǎng)幼兒的自信心只是其中的一個途徑，在人類的本性中，最希望的就是得到別人的贊美以及尊重了，無論是幼兒還是成年人，都是這樣的心理.幼兒正處在一個身心發(fā)育的階段，教師更加應(yīng)該重視在日常的教學(xué)活動中注重對幼兒自信心的養(yǎng)成，這對他們今后的發(fā)展是十分必要的.所以本文對此展開了論述，希望在幾年后的發(fā)展過程中，幼兒可以像小鳥一樣更加自信的翱翔在天空之中.

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