3游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略

　　3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師口述，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，這種枯燥的教學(xué)模式顯然并不適合幼兒教學(xué)。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點(diǎn)。游戲教學(xué)模式在空間環(huán)境的布置上，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋�(gè)輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒(méi)有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在辨識(shí)水果游戲過(guò)程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.2提高教學(xué)真實(shí)性

　　年齡小的孩子對(duì)生活處處充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，但是在實(shí)際操作中，教師不可能帶著所有孩子到真實(shí)的場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)、去認(rèn)知，但可以通過(guò)游戲的方式，在課堂上構(gòu)建各種情境，通過(guò)情境游戲能增加教學(xué)的真實(shí)性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果，例如，雪為什么會(huì)融化？針對(duì)這些與生活息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行情境游戲的設(shè)計(jì)，可以極大地提高幼兒對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知和解決問(wèn)題能力的提升。

　　3.3培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力

　　創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時(shí)期是性格、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學(xué)中常見(jiàn)的積木游戲?yàn)槔�，指�?dǎo)孩子單純地按照自己的樣子擺放無(wú)形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過(guò)程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)為主，允許不同事物的存在，為孩子將來(lái)創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。

　　4結(jié)論

　　綜上所述，游戲在幼兒教育過(guò)程中占有重要的地位，不僅對(duì)幼兒在常識(shí)認(rèn)知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠(yuǎn)影響。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)游戲的選取和設(shè)計(jì)都應(yīng)科學(xué)、合理，從幼兒階段孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子的接受能力，扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，做到利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應(yīng)有的作用。
 

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