3月8日，在女神節這一天美術學科迎來了第一次的教研活動。本次活動由北京市知名美術教研員耿鑫老師為我校美術教師帶來一場精彩的“頭腦風暴”和“核心素養下的美術教學”。

　　全體與會的美術教師聆聽了耿老師從美術學科核心素養的角度切入，詳細闡述了在核心素養的理念下，美術教師怎樣進行職業素養和專業素養的提升。同時他對于“如何加強對青年教師的培養，使之能不斷適應美術教育教學發展的要求”以及“如何使美術教研組成為真正的“學習共同體”等教師普遍關注的問題也提出了自己獨到的想法和建議。

　　耿老師更是用生動的課堂案例，對美術學科核心素養的理念進行了最完美的詮釋。一個個鮮活的案例，一步步精彩的教學設計無不體現出扎實的學科素養和創新的教學思路。案例涵蓋欣賞?評述、設計?應用、綜合?探索等多個領域，讓聽者如沐春風，更為我們今后的教學實踐指明了方向。

　　借用耿老師的一段話：“教育就是跳出學科單純的知識與技能的圈子，從人的綜合教育為基點的教師教學行為”。綜合教育的目的首先是學會能生存、學會能生活、學會能交流，學會的過程就是能力提高的過程。其次，是解決問題的能力，這里的問題不是抽象邏輯性的問題，而是通過視覺語言與視覺方法才能解決的生活問題”。

　　活動之后，我校的美術老師聶晨還向耿老師提出了自己的問題和見解，得到了耿老師親切的回復。也讓我們意識到培養學生用美術的語言與方法解決生活的問題至關重要。而美術學科的核心素養的理念正是培養學生的這種能力。該能力需要通過美術學習后才能逐漸形成，并最終成為人最有價值的必備品格。

　　美術學科核心素養不是簡單的學科知識與技能訓練，而是將美術學科或跨學科知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的整合。作為教師我們要做的是在這種理念的引領下改變課堂，改變課堂首在改變教師。改變課堂的方法是短線，短線著力于當下；教師專業素養提升是長線，長線著眼于未來，相信我們明天會更美好。

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