在我的課堂上，孩子們告訴我，在幼兒園老師們教育他們要嚴格要求自己，要“頭懸梁，錐刺股”，他們甚至會背誦《千字文》和《弟子規》里的名言警句來激勵自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子們交流，發現他們個個理想遠大、志存高遠，卻唯獨少了一份童真、童心和童趣！

　　我知道，我的課堂導致他們昏昏欲睡的原因有許多，有一點不容忽視，那就是還不夠生動，還不能貼近他們的心。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學告訴我們，引起學生學習的最直接動力既非遠大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學生的好奇心。過度夸大前者，很容易導致后者的萎縮和沉淪。這是不是許多孩子怕學、厭學的原因呢？

　　前不久，我的一個朋友把他的小孫女從一家幼兒園轉到另一家幼兒園，原因是公辦幼兒園從來不進行單元測驗，也不考試。我啼笑皆非。我的朋友是一名科級干部，在本地也算是有頭有臉的人，他的所作所為代表了時下許多人的做法。許多幼兒園為了生存，為了吸引家長的眼球，不得不在所謂的“教學質量”上花功夫，有的甚至還會請外教來任教。公辦幼兒園的發展舉步維艱，為了所謂的辦學效益和社會效益，也不得不舉起白旗。當幼兒教育也拜倒在分數的石榴裙下，教育還有出路嗎？

　　著名學者、作家周國平老師說：“人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。尤其兒童期，原是身心生長最重要的階段，也應是人生中最幸福的時光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們的幸福而有意義的一生創造良好的基礎。然而，今天的普遍情形是，整個成年人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拼搏……童年的價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現出來。”

　　周國平老師話說得婉轉，是給教師和家長留面子，其實這種惡果早就顯現出來了，只是大家都不說，保持集體沉默。

 

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