家長不能忽視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的建立

　　1、大部分家長忽略了高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)

　　現(xiàn)在大多數(shù)家長對孩子的關(guān)注主要是回家后作業(yè)有沒有及時的完成，考試有沒有考好，上課有沒有專心聽講；對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)似乎是很重視，但往往是說得多，做得少；教育家葉圣陶先生曾說過“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”學(xué)生一旦養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就為以后的成功奠定了基礎(chǔ)，下面我將主要介紹一下高效預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣是保證孩子較好的掌握所學(xué)知識的前提條件，而這種學(xué)習(xí)習(xí)慣往往被大多數(shù)家長所忽視，除非老師明確的布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，否則家長是不會督促孩子去做的；

　　2、為什么高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要

　　為什么高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要呢？它把以老師為主，被動接受知識的的學(xué)習(xí)方式，變成了以學(xué)生為主的主動學(xué)習(xí)方式，如果孩子能夠在上課前完成了相關(guān)的課程預(yù)習(xí)，把需要學(xué)習(xí)的知識基本消化，那么，上課對他來說就是復(fù)習(xí)課，而不是講新課，這樣做能帶來兩大好處，第一個，孩子通過預(yù)習(xí)可以解決很多問題，但是他依然還有很多困惑和問題，當(dāng)他帶著這些困惑和問題去上課的時候，他的注意力會有選擇性地集中，這樣，及培養(yǎng)了孩子的主動思考的能力，也大大提高了他的學(xué)習(xí)效率。第二，當(dāng)一個孩子帶著困惑和問題去聽課的時候，他的學(xué)習(xí)目的比較明確，這樣，他的自我學(xué)習(xí)的興趣會大幅提高；當(dāng)一個學(xué)生能夠主動的、高度集中的去學(xué)習(xí)時，他對知識的掌握自然就會很好；

　　3、最好做到深層次的預(yù)習(xí)

　　當(dāng)然預(yù)習(xí)也有很多種，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)是一種淺層次的預(yù)習(xí)，即快速瀏覽課本，初步掌握課本上的基本知識，這是學(xué)習(xí)預(yù)熱，對學(xué)習(xí)效果有一定幫助，但不是特別大；另外一種就是深層次的預(yù)習(xí)，不僅需要孩子提前掌握知識概念，還需要能夠靈活運用這些知識概念，并形成學(xué)科思想，并能夠解決各類復(fù)雜問題，這是需要大家重點關(guān)注的；我們可以看到許多優(yōu)秀的學(xué)生在寒暑假做什么，進(jìn)行深層次的預(yù)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，他們不僅把下學(xué)期或全年的課程內(nèi)容全部預(yù)習(xí)一遍，而且還做到了融會貫通；

　　4、補課不能替代預(yù)習(xí)

　　很多家長也會說，我讓孩子上課外輔導(dǎo)班進(jìn)行補課，不也是提前預(yù)習(xí)的一種形式嗎？在這里我想提醒家長，補課的本質(zhì)是什么？它實際是一種補救措施，是一種對未能較好掌握的學(xué)科知識的補充，是一種臨時手段，不應(yīng)該是常態(tài)。第二，補課仍然是一種被動的學(xué)習(xí)方式，而這種外在的被動的知識輸入形式是無法替代孩子主動的內(nèi)在的預(yù)習(xí)；此外，補課的學(xué)習(xí)效率相對低效，家長設(shè)想一下，聽一個人講四十五分鐘還是自己看書四十五分鐘，哪一個速度快呢？答案是顯而易見的，一定是我們看書快。

　　5、最后

　　最后，希望各位家長重視孩子高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，通過孩子們主動學(xué)習(xí)，在上課之前掌握相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，帶著自己的疑惑和難點去上課，來大幅度的提升學(xué)習(xí)效率，并有效的培養(yǎng)孩子的獨立思考、自我學(xué)習(xí)的興趣和能力。

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