在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，活躍他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)其感受力和創(chuàng)造力。同時(shí)，根據(jù)幼兒期以無(wú)意注意為主的特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境與氛圍，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，教師應(yīng)不急于教音樂(lè)，而是觸發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法，將更好地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣：

　　一、生活中時(shí)時(shí)滲透對(duì)音樂(lè)的興趣

　　今年筆者教的是大班，有時(shí)候會(huì)利用一些空余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)美好的音樂(lè)氛圍讓幼兒充分感受音樂(lè)帶來(lái)的美好，在晨區(qū)活動(dòng)時(shí)，會(huì)讓表演區(qū)的幼兒跟著音樂(lè)表演兒歌、歌曲，讓他們的心情愉快一整天。

　　筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒們都很喜歡音樂(lè)，于是就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地，盡量讓他們多接觸音樂(lè)。通過(guò)教師演奏、演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、請(qǐng)幼兒聽(tīng)，悠揚(yáng)的歌聲、優(yōu)美的旋律在每個(gè)幼兒的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，他們常常情不自禁地跟著哼起來(lái)。

　　有一次，筆者教了他們一首《春天在哪里》，這首歌的歌詞雖然很吸引他們，但分好幾段，很長(zhǎng)，幼兒容易把歌詞記串。后來(lái)，筆者偶然翻到了這首歌曲的磁帶，無(wú)意中就放出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)想到得到了幼兒們的熱烈響應(yīng)，都跟著磁帶唱了起來(lái)，在連續(xù)放了幾天后，他們不但牢牢記住了歌詞，而且還能很清楚地將這幾段詞順利唱出來(lái)。

　　通過(guò)這件事情之后，筆者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幼兒們是很熱愛(ài)音樂(lè)的，他們會(huì)以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想，感受歌曲愉快、高興的情緒。幼兒們耳濡目染，漸漸地熟悉了音樂(lè)的旋律，從而在平時(shí)會(huì)不由自主地哼唱出來(lái)，所以不要求幼兒們會(huì)在一時(shí)間馬上出來(lái)成果，只要他們喜歡就行。

　　二、創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相適應(yīng)的主題環(huán)境

　　主題墻飾應(yīng)該是活動(dòng)室中幼兒最喜歡駐足和欣賞的地方，這里有他們最感興趣的話題和事物，幼兒愛(ài)它就像一首歌里寫(xiě)的那樣：我愛(ài)你就像老鼠愛(ài)大米。因此，充滿童趣的墻飾天地會(huì)是激發(fā)幼兒歌唱興趣的關(guān)鍵領(lǐng)地。

　　在秋天來(lái)到的時(shí)候，我們就在教室墻面掛上了一些黃樹(shù)葉，因此，在新授歌曲《秋天》這首歌曲之后，幼兒就會(huì)紛紛不由自主地轉(zhuǎn)頭看著他們喜愛(ài)的“黃樹(shù)葉”，很快就很有興趣地唱會(huì)了這首歌，并且在平時(shí)也經(jīng)常能聽(tīng)到他們對(duì)著樹(shù)葉唱《秋天》的歌。

　　還有一次，剛學(xué)完《小青蛙》這首歌，在戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒們看見(jiàn)墻上貼著《四季圖》，上面畫(huà)有池塘，還有小青蛙，他們就模仿起小青蛙的動(dòng)作高興地唱起了歌“炎熱的夏天里，有只綠色的小青蛙……”看來(lái)幼兒們已經(jīng)深深地記住了這首歌，在看到與這首歌相聯(lián)系的一些東西后，會(huì)馬上把這首歌唱出來(lái)。還有，像看到民族服飾，會(huì)唱起《大中國(guó)》；過(guò)新年，會(huì)唱《新年好》，等等。所以，在環(huán)境的影響下，會(huì)再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣。

　　三、利用農(nóng)村資源，激發(fā)幼兒的表演興趣

　　在音樂(lè)區(qū)中，筆者為幼兒提供了在農(nóng)村處處可見(jiàn)的一些小樂(lè)器，如：小竹筒、葫蘆、竹竿等材料，隨時(shí)向幼兒開(kāi)放，盡情讓幼兒游戲，讓幼兒自由探索，自由玩耍，幼兒們?cè)谝魳?lè)角中摸摸、敲敲、打打、動(dòng)動(dòng)、玩玩、跳跳，各自展現(xiàn)自己的表演才能。有的幼兒用小樂(lè)器為歌曲伴奏，為大家表演節(jié)奏樂(lè)，還有小朋友擔(dān)任小指揮呢。

　　筆者班上有幾個(gè)小朋友特別喜歡跳舞，每次活動(dòng)幾乎都往音樂(lè)區(qū)跑，有一次，筆者無(wú)意當(dāng)中經(jīng)過(guò)他們那里，看到楊鈺在當(dāng)總指揮：“來(lái)，準(zhǔn)備，出腿，不對(duì)不對(duì)，應(yīng)該是這樣，來(lái)，跟我做……”看到他們那么專(zhuān)注地排練，筆者沒(méi)有打擾他們，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們興沖沖地跑到我面前：“程老師，我們排了一個(gè)舞蹈，我們跳給你看好嗎？”筆者聽(tīng)到后很吃驚，一口答應(yīng)了，當(dāng)看完他們排的舞蹈后，不由得為他們鼓起掌來(lái)，他們跳得太棒了，完全出乎意料的好，其他小朋友在看的時(shí)候，眼睛連眨都不眨，目光全被他們幾個(gè)所吸引。從那以后，他們的興趣更濃了，而且還吸引了很多其他的小朋友，還有幼兒拿著綢帶隨著優(yōu)美的音樂(lè)扭秧歌。由于我們?cè)谝魳?lè)區(qū)中提供了各種具有鄉(xiāng)間特色的器樂(lè)，所以吸引了很多幼兒來(lái)唱、來(lái)跳，使幼兒的靈感得到創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不是機(jī)械、呆板地表演，充分激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)表演本能的喜愛(ài)，幼兒在這片天地里，在玩中樂(lè)、樂(lè)中玩，真正做到樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮。

　　音樂(lè)是幼兒離不開(kāi)的伙伴，他們的發(fā)展需要音樂(lè)，而且良好的音樂(lè)環(huán)境還能使幼兒在濃厚的音樂(lè)興趣中，逐漸聽(tīng)懂音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表演音樂(lè)。幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，環(huán)境氛圍能讓他們?cè)趧?dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此，興趣的培養(yǎng)就成為了重要的前提，讓他們喜愛(ài)音樂(lè)，融入音樂(lè)，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面、和諧發(fā)展，是每一個(gè)幼教工作者在音樂(lè)教育領(lǐng)域不懈努力和追求的目標(biāo)。

　　陳鶴琴先生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)兒童的重要性，他說(shuō)：“幼稚園應(yīng)該有音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂(lè)技能。”因此，需引導(dǎo)兒童在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好地培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。

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