從古至今，很多教育家哲學家在音樂對于人的發(fā)展的影響上都有過論述�？鬃诱J為，樂教使人心胸寬敞，品德善良。音樂是人類精神生活的重要組成部分，也是幼兒園課程領域的重要教育內容。《綱要》明確指出：音樂教育是實施美育的主要途徑，對幼兒全面發(fā)展起著重要作用。良好的音樂教育能提高兒童的音樂技能，增強兒童對音樂美的感受力，同時也是促進兒童全面健康成長的重要手段。音樂是充滿智慧和靈性的，而幼兒園音樂教育活動是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂為客體，通過教師指導和設計，讓幼兒富有個性表現(xiàn)的活動，在音樂活動中，《綱要》精神始終貫穿，層層深入，使幼兒在主動學習的過程中獲得快樂。

　　一、創(chuàng)設音樂教育氛圍

　　幼兒興趣的產生與他們的環(huán)境有密切的關系，所以為幼兒創(chuàng)設良好的音樂氛圍有利于音樂興趣的培養(yǎng)。例如：在幼兒一日活動中有意識地營造音樂氣氛，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。在幼兒早上來園時，為幼兒播放一些歡快，活潑的樂曲或歌曲。既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂本身的性質，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂如：《搖籃曲》《搖啊搖》……等，使幼兒產生安寧，親切的感覺，孩子聽著聽著就睡著了。既達到了較好的午睡效果，又發(fā)展了孩子對音樂的感受能力�？傊�，音樂教育不應局限于音樂課，應當滲透于日常生活之中。教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活，游戲，勞動等活動中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂興趣愛好，提高他們的音樂素質，還有利于培養(yǎng)他們活潑，開朗的性格，促進身心和諧地發(fā)展。

　　二、激發(fā)學習的興趣

　　讓幼兒對一首新歌產生興趣，并把新歌學好不是一件很容易的事，但只要掌握一些正確、適當?shù)姆椒�、策略，能有效激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先創(chuàng)設豐富情境，吸引幼兒注意力。幼兒以形象思維為主，優(yōu)美適合的情境能調動幼兒的多種感官，引起幼兒濃厚的好奇心理和興趣，使之主動學習、快樂學習。因此學唱新歌中情景的創(chuàng)設非常重要�；顒又�，我制作了一張優(yōu)美的背景圖，營造了一個優(yōu)美、柔和的池塘中，一群活潑可愛的小魚在游來游去的情景。讓孩子們自然地進入了情境，激發(fā)學習的樂趣。其次保證充足的輸入量，提高學習質量。從歌曲的記憶角度來看，對歌曲的理解是識記的必要條件，讓幼兒把歌曲與他們原有的知識經驗聯(lián)系起來，經過自己的分析綜合、這樣識記的效果會比較好。因此，歌詞的理解記憶是基礎。在活動中，我通過讓幼兒填寫部分圖譜的方法，讓幼兒傾聽足夠的遍數(shù)，保證充足的輸入量，調動了幼兒的學習興趣，保持幼兒的注意力高度集中，使幼兒能更好地學習歌曲。最后運用多種方法，增強學習趣味性。你教我學、你說我聽的單一的教學模式理念陳舊，不符合幼兒的年齡心理特點，已逐步被生動活潑和富有兒童情趣的教學活動所代替。因此，新歌教學運用多種方法，增強幼兒學習的趣味性是我們需要共同關注的問題。在新歌教學中，抓住幼兒“好玩、好動、好奇”的天性特點，進行趣味性教學。在本活動中我主要采用整合故事講述的方法讓幼兒學習、記憶歌詞，不但強調了歌詞的清晰度，也激發(fā)了幼兒的學習興趣。

　　三、音樂貫穿一日生活，保持幼兒的音樂情緒

　　教師在歌唱活動中要盡量讓幼兒體驗快樂，但是，怎么樣把幼兒在活動中的那份音樂情緒保持下來。讓他們在日常活動中也能體現(xiàn)出來呢？？

　　我們平時在一日生活中能使用上歌唱的機會很多，除了音樂活動以外，我們還可以在餐前休息或集體活動前利用歌唱的方式來休息、放松。如孩子做對了某件事，我們可以唱《心肝寶貝》來表揚他，喝牛奶的時候我們可以唱改編過的《火車快飛》來督促幼兒大口大口地喝，孩子哭鬧著要媽媽的時候我們可以唱好聽的《我上幼兒園》，和孩子一起郊游時唱著歡快的《郊游》……我們還可以用領唱、獨唱、合唱、分角色演唱等方式來吸引孩子愛上歌唱。如《小燕子》等歌曲演唱起來可以采用合唱的方式，歌曲《再見了，幼兒園》，可選擇領唱的方式來表演，分角色演唱則會讓幼兒更感興趣。

　　總之，讓每個孩子愛上歌唱是一項長期的工作，需要教師有目的有計劃循序漸進地對幼兒進行引導，它貫穿在幼兒每一次歌唱過程與平日活動中。讓幼兒在有趣的唱唱、跳跳、動動、玩玩的活動中直接地、親身地體驗音樂，感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓它更好地成為孩子抒發(fā)情感、展現(xiàn)自我的橋梁。

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