一、幼兒音樂教育重要性的表現

　　（一）對幼兒時期教育重要性的認識

　　1.我們通常所說的幼兒是指學齡前期的兒童，這是人的身心發展的重要時期，是基礎教育的奠基階段。這個期間幼兒智力迅速發展，可塑性非常的強，各國都十分重視幼兒的早期音樂教育，我國在世界發展大潮中自然也不能落后，努力通過較早的音樂教育最大限度的發掘幼兒的潛力，使他們更加符合素質教育全面發展的需要。

　　2.幼兒音樂教育是在教幼兒學習音樂過程中進行的教育工作，在人一生中，幼兒教育是較早的音樂教育。無數的專家學者曾指出，在幼兒時期發展音樂是重要的奠基時期。大量研究表明，如果在此時期給幼兒及時的、合理的音樂教育，對將來幼兒的成長，特別是音樂才能的培養具有著重要的作用。

　　（二）客觀作用的推動

　　1.改革開放以來，隨著經濟全球化的發展也相應的帶動了文化教育在全球范圍內的傳播，隨之帶來的就是，我國對幼兒音樂教育的重視程度發生了很大的變化，重視程度越來越高。特別是計劃生育政策的頒布使得獨生子女家庭不斷的增多，家庭更加注重孩子多個方面的發展。社會對幼兒音樂教育在精力、物力、財力等方面的投入超過了以往任何時期。

　　2.家長學校以及相關的部門對幼兒音樂教育的重視與關注，無疑是對我國教育事業的發展邁向一個新的臺階做出了重要的貢獻。對國民素質的提高具有重要的推動作用，所以相關部門更加重視這個問題，極大的推動幼兒音樂教育的發展。

　　二、我國現階段幼兒音樂教育存在的問題

　　1.重視表演而忽視表現，幼兒園會對音樂教育活動和日常管理中對學前幼兒發展水平及狀況進行評價，這種評價多是結果性評價，而忽視過程性評價。由于受結果性評價的影響，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關注幼兒能否順利地進行音樂表演，而不是幼兒能否自主自由自覺地進行音樂表現活動很多音樂活動幾乎都是千篇一律地聽教師枯燥講解，幼兒機械地模仿，幼兒很難在音樂活動中體驗表現和創造。

　　2.音樂教學方法機械死板，教學過程枯燥。音樂教育作為一門藝術教育課程，幼兒教師應采用靈活多樣的方法施教。但據調查并非如此，在幼兒音樂活動中，教師沒有深入的向幼兒講解歌曲要傳達的意義和表達的思想感情，只是讓幼兒模仿歌唱和動作。大多教師在音樂活動中教的意識強，很少引導幼兒運用靈活的思維。幼兒往往被動的接受教師的教，從而失去自主創造的機會。

　　三、加強幼兒音樂教育的相關解決措施

　　幼兒創造力的發展對我國未來社會主義建設有著不可估量的作用。創造意識和才能又是高素質、現代化人才的重要條件。在教育不斷進行改革、進步的今天，音樂教育作為素質教育中重要部分，有著其他學科領域不可替代的作用。其中幼兒創造力的發展離不開音樂教育的培養。

　　1.音樂藝術就是要幼兒不斷地在體驗中去感知，作為教育工作者要更多的提供給幼兒自由表現的機會，啟發、鼓勵幼兒用不同的藝術表現形式去大膽地表達和展現自己的感情、理解和想象。應尊重每個幼兒的想法和創造，給他們以更多更廣的想象和表達空間，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現方式，使他們從中感受到自信、快樂和滿足。

　　2.音樂是兒童生來就喜歡的，音樂是兒童生活中的靈魂。音樂教育并不像音樂那樣單單的娛樂功能，它還有更重要的意義。滿足兒童唱歌的欲望，啟發并增進欣賞音樂的機能，發達節奏的感覺，并訓練節奏的動作，發展親愛協同的感情，引起對事物和勞動的興趣。

　　3.做到幼兒音樂教育生活化。音樂教育生活化就是讓幼兒“唱做一體”學技能，使幼兒在邊唱邊說的過程中，動作不斷精確、生活技能不斷熟練、自理能力不斷提高。幼兒在這樣輕松的音樂氛圍中能夠以積極的態度和情感學習各種生活技能與技巧，這樣的教學效果要比教師只是單純的說教好得多，也更容易被幼兒所接受。

　　音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的成長和發展具有重要而不容輕視的影響。目前，我國有關幼兒音樂的研究和改革正在努力吸取世界兒童音樂教育改革的理論與實踐的優點，探索適合幼兒成長發展并符合我國國情的幼兒音樂教育新體系。

　　要從注重幼兒整體素質的發展出發，將幼兒音樂教育視為影響幼兒整體素質發展諸因素之一，努力開發音樂教育環境、音樂教育目標、音樂課程內容、音樂教學方法與方式以及家庭與社會影響的整體功能，促使幼兒素質全面提高。教師如何引導幼兒學習音樂是每個音樂教師值得深思的問題。

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