2.光線創(chuàng)設(shè)情境

　　恰當(dāng)?shù)厥褂霉饩�，不僅能增加明暗效果，更主要的是能烘托活動(dòng)氣氛，幫助幼兒感受音樂(lè)，準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情感。如欣賞音樂(lè)《挪威舞曲》時(shí)，在樂(lè)曲開(kāi)始部分用暗一點(diǎn)的光線表現(xiàn)森林的神秘，在中間部分增加亮度表現(xiàn)精靈舞蹈的歡樂(lè)場(chǎng)景，在樂(lè)曲的結(jié)束部分將光線逐漸變暗，營(yíng)造小精靈漸漸遠(yuǎn)去、森林恢復(fù)平靜的場(chǎng)景。在光線的輔助作用下，幼兒在模仿小精靈舞蹈時(shí)自然活潑歡快，在表現(xiàn)小精靈遠(yuǎn)去時(shí)又能自覺(jué)調(diào)整動(dòng)作，用輕柔的動(dòng)作代替剛才歡快的舞蹈。

　　3.圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境

　　美術(shù)與音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)，彼此間可以相互借用。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖畫(huà)、圖譜等視覺(jué)的參與對(duì)幫助幼兒欣賞音樂(lè)大有裨益。幼兒對(duì)各種動(dòng)物都抱有極大的興趣，組織他們欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的一些選段時(shí)，教師可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)像幼兒展示各種動(dòng)物的不同。

　　4.桌椅創(chuàng)設(shè)情境

　　在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，幼兒桌椅的擺放也是一種情境的營(yíng)造。郭頌老師的《新貨郎》，主要表現(xiàn)集市上、弄堂里小販叫賣的場(chǎng)面。欣賞時(shí)可以把桌椅擺設(shè)成集市的一角，教師帶領(lǐng)幼兒站在小街兩旁模仿小販叫賣的聲音，讓氣氛熱鬧起來(lái)，幼兒可以模仿叫賣聲，買東西的聲音等。

　　總之，教師在指導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞時(shí)，除了不斷豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的興趣外，更重要的是要把幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，重視各種藝術(shù)的參與，發(fā)揮綜合教育的功能，做到既激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的情趣和積極性，又幫助幼兒較好地理解音樂(lè)作品，從而感受到音樂(lè)內(nèi)在的美。

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