為幼兒創設一個自由寬松的語言學習環境，是《綱要》中提出的一項重要要求，也是當前幼兒教育中一個重要的環節。幼兒對語言的學習和運用是與語言環境分不開的，因此，要十分重視語言環境的創設，為幼兒營造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應答的環境。那么。什么是真正有效的環境創設？老師應如何為幼兒創設和諧寬松的語言學習環境呢？根據多年的實踐，筆者認為應從以下幾方面努力：

　　一、準確把握發展幼兒語言能力的原則

　　幼兒教師要掌握《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的指導要點。一是要明確幼兒語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。二是明確發展幼兒豫園的重要途徑是通過各領域的互相滲透的教育活動，在豐富多彩的活動中擴展幼兒經驗，提供促進語言發展的條件�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出，為幼兒創設自由、寬松的語言環境不僅僅局限于正課、室內的集體活動，要注意時時、事事、處處為幼兒創造想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境。

　　二、在愛心和耐心中平等交流

　�。�1）幼兒教師要與孩子平等交談，接受孩子的語言方式。受生活經驗、詞匯量和思維特點的限制，以成人的標準來說，有時幼兒語言表達的意思不一定正確或準確，對待孩子用詞不當的現象，教師應給與理解并加以正確的引導，保護幼兒運用語言的主動性和積極性。例如，孩子想上廁所會說“小便老師”，其實他的意思是向老師報告，請求老師批準自己去小便，只是語言表達錯了。因此，教師應該明白，孩子正嘗試用語言作為交流工具，他們能用語言交流、表達及解決問題比正確地使用語言更為重要，相信孩子會在交往的過程中說的越來越準確、越來越完整，寬松的語言學習環境是愉快的，也是允許出錯的。

　　（2）幼兒教師要耐心等待，滿足孩子言語交往的需要。耐心等待，意味著教師不能代替、包攬孩子應做的一切，同時也意味著對語言反應較慢的孩子，教師需要耐心等待。例如，有時孩子要告訴你什么事情，卻不知如何開口，這時老師應設法引導幼兒：“你好像有什么心事，能告訴老師嗎？讓我們一起解決吧。”要是遇到性格內向、不愛說話的孩子，可是適當的增加引導時間，老師可蹲下身來，給孩子一個微笑，摸摸孩子的頭，給他充分的信心，等待孩子開口說話。面對孩子在語言發展中所產生的問題，教師的耐心等待也是一份寬容，也是對孩子的尊重；教師的耐心、巧妙的評價，會讓孩子感覺到你對他的信任，從而愿意與你溝通，接受你的教育。

　　三、做幼兒語言學習的榜樣

　　教師是幼兒生活中的老師和學習楷模，教師的一言一行都將對孩子產生潛移默化的影響。因此，在日常生活中，教師應盡量有良好的言語習慣，為幼兒創造一個良好的語言環境，孩子的語言表達能力便能在潛移默化中得到提高。教師平時說話時應發音正確，用詞恰當，語句要符合語法規范，聲調要自然而流暢，態度也要大方，這樣會對幼兒的口語產生積極的影響。教師不僅要在平時與幼兒交流時注意自己的語言規范，同時在與他人說話時也應注意語言的規范。

　　四、在練習中提高幼兒語言能力

　　新入園的孩子對于新環境新朋友都感到陌生，有種恐懼感，教師應先主動與其交流，如每天早上幼兒來幼兒園時，教師應主動向幼兒問好，并親切地問問孩子是誰送你來的，坐什么車子來的等等，多用提問的方式來激發孩子的回答欲望，并盡量讓其大膽清晰地說話，使他們樂于表達自己，從而學會準確表達。語言是在實踐的過程中逐漸發展起來的，必須讓幼兒多練習，使幼兒有更多的機會講述自己的所見所聞，讓幼兒根據自己認識和掌握的詞匯、語法，創造性地組織語句，講述情節。比如，我們在午餐后的休息時間要將故事、講述圖片、編故事結尾等語言活動，給孩子創造說話的機會。在活動中允許他們無拘無束、自然的交談。教師也要經常參于幼兒間的談話，以朋友的身份在自然的氛圍中引導孩子談話，糾正他們語言上的錯誤，如發音問題、語言的規范等。

　　五、使家庭環境成為發展幼兒語言的沃土

　　父母是幼兒的第一任老師，孩子在入園前受到的語言教育大部分來自于父母，而在入園后，也有將近三分之二的時間是在家中渡過的，因此，家庭中語言環境的創設是發展幼兒語言能力不可缺少的途徑。幼兒在學習語言的過程中，模仿最多的就是父母及其他長輩的語言。所以，教師在與家長交流時要提醒家長注意和孩子說普通話、規范話、文明話，說話完整流暢，吐字清晰，發音準確，不說粗話臟話等，從小給孩子一個良好的語言環境。游戲是幼兒最喜歡的活動，父母應盡量將語言教育活動游戲化。在游戲活動中，培養幼兒的語言交際能力，努力創造自由寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與其他人交談，使其體驗語言交流的樂趣，讓幼兒在接受教育內容的同時也能喜歡上語言教育活動，并主動去學習語言。

　　總之，作為幼兒教師，要結合實際，以幼兒為本，創設一個多元的自由寬松的豐富多彩的語言環境，讓幼兒在良好的語言環境下交往、鍛煉，擴展幼兒的語言經驗，促進幼兒語言更好地發展。

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