目前幼教英語人才匱乏的狀況已經引起了社會的重視，從非師范專業人才中選拔培訓教師以及在大專師范教育中加強英語環節的分量，作為解決這個矛盾的主要措施，也已經付諸實施。希望在不遠的將來，這個問題可以得到妥善的解決。

　　三、 教育環境問題

　　語言能力的培養，與其說是一種教育，倒不如說是一種練習。語言學習，從本質上講，就是一個不斷練習，練習，再練習的過程。為什么桌子要叫桌子而不叫椅子，為什么有的桌子叫table，有的又叫desk，這些為什么都是沒有答案的，就是這樣叫的，沒有為什么。有一個美國教授在回答中國學生關于學習英語的秘訣的問題時，回答說秘訣只有一個，那就是practice——練習。

　　練習需要環境。

　　幼兒學習漢語的環境是很好的，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友，都在說漢語，隨時隨地的練習聽、說，不斷地學習新詞匯，掌握新句子，語言能力不斷發展。

　　那么學習英語的環境在哪里呢？

　　由于年齡的限制，書籍報刊電視電臺電影等等成人語言環境的重要組成部分與幼兒無關。他們的語言環境就是身邊的人，而身邊，除了老師，還有誰在說英語呢？

　　受社會條件的限制，一般而言，幼兒園是能夠營造英語氛圍的唯一的地方。語言氛圍的營造需要一整套的聲、光、圖材料，要有英語的故事，動畫片、兒歌、游戲等等適合幼兒生理心理特點的各種教育素材。這些素材，就漢語來說，是非常豐富的，但英語的素材，在目前的教育實踐中，幾乎是一無所有。好的兒歌、游戲以及其他語言教育素材的形成，需要在時間的檢驗中不斷去粕存精，是一個長期的積累過程。所以，英語學習環境的造就，是一個任重而道遠的過程，需要引起足夠的重視。

　　現在社會上已經有一部分現成的英語聲像教材出售，這些教材多是臺灣、香港或是國外一些教育公司推出的，比較普及而且典型的有洪恩、迪斯尼等公司推出的VCD——教材，畫面材料豐富，內容有趣，擬人化的小動物很可愛，容易引起幼兒的興趣，適合幼兒學習。但這些只是一個起步的探索，還是遠遠不夠的。而且，這些單純商業化的教學素材，還存在許多不足，還需要廣大幼教工作者在實踐中不斷改進和創新。

　　教育要面向現代化，面向世界，面向未來，是偉人對于教育發展方向的精辟論述。英語教育，是這個方向重要的組成部分，筆者認為解決這三大瓶頸問題應該為當前幼兒英語教育工作的首要任務和重要的努力方向！

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