3.3勞動。讓幼兒協同教師在種植園地刨土挖坑,栽種蔬菜、花、小樹,共同澆水、除草、剪枝,在飼養角飼養魚、鳥、蝌蚪、烏龜等小動物,共同喂食、換水、打掃,幫助幼兒進一步了解樹木、花卉、等植物優化環境的功能,明白人和草、木、蟲、魚和睦相處的重要性,理解水、土和植物生長的關系以及人與動植物的關系。

　　3.4游戲。教師鼓勵幼兒廣泛收集廢舊物品,帶到幼兒園進行整理,分類堆放,作為游戲材料,使幼兒明白有些廢舊物品是可以再利用的。例如,教師引導幼兒將洗凈的冰淇淋盒當作超市游戲中的商品或用來制作簡易“電話”,將舊輪胎當作體育游戲中的秋千或用來練習跳的動作,將舊的大包裝紙箱當作表演游戲中的舞臺或練習鉆爬的通道,使幼兒在游戲中體會到廢舊物品的價值,并教育幼兒愛護玩具,學會整理玩具,與同伴分享玩具,了解自己與周圍環境及同伴的依存關系,做到學會關心,和睦相處。

　　3.5故事。幼兒的年齡特征決定了他們對故事的特殊情感,教師將有關環境保護的要求及正確的做法,編成生動有趣的故事,讓幼兒在故事潛移默化的引導下,萌發熱愛大自然的情感,體會環境保護的重要性,學會環境保護的正確做法。

　　3.6討論。教師提出開放性問題,和幼兒一起討論,尋求多種答案。比如,引導幼兒認識植樹節時,可一邊看有關圖書、圖片,一邊問幼兒:為什么要植樹造林?我們幼兒園的小朋友能做些什么?爸爸媽媽能做些什么?啟發幼兒回答,進而引導幼兒為減少環境污染獻計獻策。

　　3.7家庭配合。教師鼓勵家長對幼兒進行環保教育,平時,讓幼兒在庭前院后揀落葉、羽毛、紙屑、果皮等,培養幼兒愛護環境衛生的習慣,同時家長自己以身作則,自覺維護公共環境衛生。周末,舉家外出,上公園野餐,去溪邊釣魚,到沙灘上撿貝殼,強化幼兒熱愛大自然的情感。

　　最后,對于有些幼兒不便親自操作的活動內容,可以通過幻燈、課件、錄像、FLASH等多媒體手段進行教育。如,組織幼兒看保護森林、保護草地、綠化環境、保護野生動物等的錄像資料,使幼兒接受直觀形象的環保教育。

　　總之,在我們的生活中,處處存在環保問題,滲透環保教育的方式很多,我們要以校園環境、文化、生活、管理,以教師、幼兒的可持續發展觀,理性地為國家、民族的長遠利益考慮來開展環保教育,讓綠風吹徹幼兒園,環保意識滲透各個角落、各個環節,把師幼的綠色理念貫穿我們生活之中,延伸到家庭和社會,讓幼兒成為真正的“環保小衛士”!

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